讓中學生的假期動起來

陳麗英

◆摘 ?要：假期時學衡日常緊張學習之后的放松階段，是勞逸結合重要的方式，充分利用假期時間進行社會實踐活動，不但能夠豐富學生的假期生活，同時對于促進學生綜合素質水平具有重要的推動作用。

◆關鍵詞：假期;中學生;社會實踐

假期讓中學生值得期待，同時假期又讓家長苦惱。一些學生不是參加輔導班，就是去輔導班的路上，一些學生呆在家里不是做作業，就是抱著手機、電腦玩個夠。如何引導學生度過一個充實而有意義的假期，以下筆者將結合年級開展的學生假期實踐活動，談談如何讓中學生的假期動起來。

一、分階段，小步走

假期實踐活動是課堂教學形態外的學生自主實踐活動，具有思想自由、時間開放、個性獨立、創意發揮的特點。而中學生的每一個身心階段發展都具有獨特的意義，因此，假期實踐活動應結合學生發展階段進行設計和實施，把握最佳的教育時機，才能有實效。

七年級學生新生活動好動，好奇心強，渴望參加各種活動，世界觀、人生觀、價值觀也逐漸形成，從兒童向少年早期發展過渡，是人生成長的一個新起點，所以這個時期的實踐活動應以習慣養成為主，趣味性為輔。如“21天遠離手機，走進閱讀”打卡活動，引導學生堅持每天花半小時閱讀，記錄自己使用手機的時間和睡覺的時間，并在群里打卡以互相監督。

八年級學生處于青春發育期，自我意識增強。這個階段是中學里“最危險”、“最難管”的階段，也是親子關系最為緊張的階段。假期的實踐應以體驗感悟感恩活動為主。如“日行一孝”實踐活動，讓學生每天幫助家長完成一件力所能及的事情，做詳細記錄并寫心得體會。又如學生通過“跟爸媽去上班”的跟崗活動，近距離了解父母的工作，從而感悟父母的艱辛和不易，進而對自己今后的職業規劃有初步的認識。

九年級學生處于緊張備考氛圍中，承受巨大的心理壓力，存在各種心理困惑和交際障礙。這一階段，同伴互助和同伴影響顯得更為重要。所以我們老師需要為學生創造寬松的環境和更多的交流機會。例如，假期里組織“我與學長面對面”的活動，讓學生與往屆優秀學長互結對子，利用假期進行各種形式的交流，分為“你是我朋友”、“互訴面對面”、“解壓我有招”、“自信拍拍手”四個步驟去完成，讓學生從認識彼此開始，逐步建立信任，然后到暢所欲言。

二、大主題，小活動

在廣泛調查中發現，時下的中學生在校壓力很大，有長期生活在一個相對狹小的世界里，搭建一個親近社會、了解自然的假期實踐活動平臺，設置一些小活動，誘發學生參與，以此達到認識自我、發展能力、樹立理想、培養品質的目的。

德育滲透應該是潤物細無聲，以小見大。例如：感恩教育是德育教育的大主題。它不僅僅要通過學校的活動體現，還應延伸到校外，利用課余、假期等時間，采取小活動、小切入的方式來推動。如果把感恩的活動進行分解，引導學生在假期里完成，效果將事倍功半。

在七年級的暑假，我們布置了“跟隨父母去上班”的體驗活動，要求學生通過親身體驗，完整了解父母忙碌工作一天的情況，用最真實的文字、最真摯的情感，觀察父母為事業打拼的身影，記錄那份平淡之中的親情。具體的任務如下。

1.填一填。按照活動任務單內容，將一天的實踐體驗活動用文字記錄下來。

2.寫一寫。完成一份500字以上感想，了解父母為事業打拼，為家庭操勞的不易，感念那份不圖回報的養育之恩。

3.秀一秀。把假期職業體驗活動制作成PPT，在班會課上跟同學們分享，形式多樣可拍攝照片，可錄制視頻。父母工作中最美最精彩的一瞬間，挑選其中兩張圖片，沖洗或打印出來，張貼在活動單的相應位置。

從學生的記錄和分享里，我們看到學生和父母相約假期的一天進行跟崗，從早上起床開始，他們觀察父母親上班前的忙碌景象：準備早餐、收拾房間……，跟隨父親或母親去單位踏上上班的路程，不論開車或是乘坐公交，不論短途可達還是幾經換乘，了解到父母日復一日前去上班的方式和路途，觀察到父母一天忙碌中背負家庭希望的身影，體驗那份特殊的心境。

三、大舞臺，小展示

假期實踐活動要有效開展，要讓學生真正動起來，管理和評價很重要。每一項活動從設計到啟動、實施到總結，都應該有詳細的方案和活動成果展示，通過豐富多彩的展示進行總結，對表現積極、成果明顯的班級和學生及家長予以必要的物質和精神獎勵。

因此，在開學的第一個月，我們都會對假期實踐活動進行總結表彰，通過班級的評比活動、手抄報、宣傳欄等形式，把學生的作品進行小型展示;也會通過年級評選活動、主題演講活動、校園廣播、國旗下講話等大舞臺，讓學生分享假期實踐活動的感想，從而強化活動的效果。

例如，我們年級曾在寒假里組織學生參加“體驗年味，傳承文化”社會實踐活動。活動方案里，我們詳細說明學生分享的時間和要求，以及獎項的設置，開學報到當天，學生上交各項表格、視頻、照片等，在第一周班會課上，各班進行交流分享，選出優秀作品和優秀分享者。年級在第二周舉辦優秀作品展覽和學生分享會，并由學生、老師和家長評選出各個獎項，如最佳攝影師、最佳分享者、最佳創意獎等。對于整個分享活動，年級還通過學校新聞網和自媒體平臺進行宣傳，廣而告知，增加影響力。

總而言之，年級假期實踐活動要讓學生們動起來，喚醒他們對生活的熱愛，對美的追求。與傳統的以枯燥的重復性練習和完成任務為要求的寒假作業相比，假期實踐活動更注重培養學生動手能力、實踐能力以及學習能力，體現出一種以學生為本開掘成長主動性和積極性的教育思維和新理念。

參考文獻

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[2]孫銘澤.中學生假期社會實踐的探索[J].中國校外教育，2015（9）.