小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)策略探究

宋淑文

◆摘 ?要：音樂課程是非常重要的一門人文學(xué)科，也是實(shí)施美育的重要途徑。在小學(xué)音樂課堂中采取趣味性教學(xué)策略，打造趣味性的課堂教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，以此來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到音樂的魅力，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文通過具體論述小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)策略，旨在為增強(qiáng)學(xué)生的審美能力提供可參考的資料。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;趣味性

在小學(xué)音樂新課程改革的過程中明確指出了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性，也是打造高效音樂課堂的重要前提。因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采取趣味性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂氛圍中去掌握音樂知識(shí)，有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平。

一、營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂

由于部分小學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到音樂課的重要性，常常在課前的十幾分鐘都吵吵鬧鬧，尚未快速將注意力投入到課堂中。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師便準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的音樂作品，如鋼琴曲、古箏曲、小提琴曲、交響樂等，這樣便能夠讓學(xué)生快速保持安靜，逐漸被音樂所吸引。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在聆聽的過程中，老師還會(huì)為學(xué)生講解一些相關(guān)的音樂知識(shí)和音樂典故，讓音樂與人物故事、繪畫、文學(xué)、歷史和地理等各個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)視野。學(xué)生在不經(jīng)意之間便掌握了一些音樂知識(shí)。這時(shí)，我再采用精心設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，將音樂轉(zhuǎn)換成為即將學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠真正感受到音樂課程的魅力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在開展一些活動(dòng)的過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)囊魳贰＠纾陂_展美術(shù)繪畫活動(dòng)的過程中，可讓學(xué)生試著選取一些輕松愉快的音樂;在詩歌朗誦的過程中，配上一些相關(guān)的音樂，更能夠激發(fā)起人們的情感。通過將音樂知識(shí)以生動(dòng)趣味的形式呈現(xiàn)出來，讓音樂時(shí)時(shí)刻刻的回想在學(xué)生的身邊，共同創(chuàng)設(shè)一種帶節(jié)奏，既和諧又生動(dòng)的音樂課堂教學(xué)氛圍，有利于充分激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為打造高效的音樂課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)置針對(duì)性游戲，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情

在小學(xué)音樂課程的實(shí)際教學(xué)過程中，因音樂是一門聽覺藝術(shù)，所以在開展音樂游戲活動(dòng)的時(shí)候，能夠快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。但是，如果老師只是將音樂游戲確定為聽歌和唱歌，這樣整個(gè)音樂課堂教學(xué)則具有較強(qiáng)的局限性。因此，在小學(xué)音樂課堂采取趣味性教學(xué)策略的時(shí)候，便需要老師設(shè)計(jì)針對(duì)性的音樂游戲，積極創(chuàng)設(shè)活躍的音樂課堂氛圍。例如，在開展音樂節(jié)奏練習(xí)的過程中，老師可組織學(xué)生從小動(dòng)物走路這個(gè)游戲活動(dòng)開始，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中去感受節(jié)奏的快慢。老師說“大熊貓來了”，這時(shí)學(xué)生們便可以模仿大熊貓慢悠悠的走路，并在一邊走的過程中一邊回答“走走走”;為了讓學(xué)生更加真實(shí)的感受節(jié)奏跳躍，老師便可以說“小兔子來了”，這時(shí)學(xué)生便紛紛“蹦蹦跳跳”起來，學(xué)者小兔子蹦蹦跳跳的走路姿勢(shì);為了讓小學(xué)生感受到輕盈明快的節(jié)奏，老師便說道“小鳥來了”，讓學(xué)生在聽到老師發(fā)出的命令之后便展開雙翅飛翔，并積極的回答說“飛飛飛”。在整個(gè)音樂游戲活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，能夠讓小學(xué)生更加深入的感受二分音符、四分音符的節(jié)奏。這樣整個(gè)音樂課堂的教學(xué)氛圍變得輕松明快，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與音樂游戲活動(dòng)的過程中更加深入的掌握和理解音樂知識(shí)和技能，從而有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂，真正實(shí)現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，不僅僅是為了讓學(xué)生在腦海中記憶所學(xué)的音樂知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生模仿所學(xué)的音樂。其中，在引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂的過程中，可通過歌曲表演、音樂游戲和舉辦舞蹈等形式，讓學(xué)生能夠更加深入的理解所學(xué)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《過新年》這首歌曲的時(shí)候，老師便可以在課前準(zhǔn)備好一些鮮艷的手帕等道具，讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)音樂的過程中一邊進(jìn)行表演。同時(shí)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生有韻律的進(jìn)行拍手練習(xí)。整個(gè)課堂教學(xué)過程充滿了趣味性，能夠讓學(xué)生快速將歌曲與過年的情景結(jié)合起來，從而讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)音樂課程的教學(xué)過程中，合理的采用趣味性的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性和主動(dòng)性。通過營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂、設(shè)置針對(duì)性游戲，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情、引導(dǎo)學(xué)生模仿音樂，真正實(shí)現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)，能夠最大限度增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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