新課改背景下高校體育教學的創新策略探究

南姬平

摘 ?要：在社會經濟快速發展的背景下，人們對體育的重視程度也在不斷加大，體育意識也有了明顯的增強，這給高校體育教育也帶來了良好的發展契機。然而，隨著新課改的逐步深入，高校體育教學還存在一定的不足，加大對高校體育教學模式的探索和創新，加快高校體育教學的改革力度，以此建構起具有高校特色的體育教學模式，逐步培養學生的終身體育意識有著重要的現實意義。

關鍵詞：新課改 ?高校體育教學 ?創新策略

中圖分類號：G807.03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0005-02

高校體育教學課程是提升大學生體育素養過程中的重要路徑，在我國高等教育中發揮著至關重要的作用?；谛抡n改的指導背景下，高校體育教師要注重發揮自身的指導作用，以教育現狀為基礎和依據，加大對教學改革思路的探索和創新力度，從而為新時期高校體育教學提供重要的借鑒和參考。

1 ?新課改背景下高校體育教學創新的重要意義

1.1 體育教學創新有助于綜合人才的培養

伴隨著互聯網技術的發展，無論是知識積累還是分享都更為簡便，在此背景下，社會對高素質綜合人才的需求量也在逐步提升。就現階段而言，社會各領域的競爭從本質來講就是人才的競爭，高素質人才是推動社會經濟發展的重要力量，不僅需要具備豐富的知識，還需要具備良好的身體素質和心理素質，這也是滿足企業對人才需求的重要保障。高校是綜合素質人才培養的重要基地，對高校體育教學予以創新，可以使原本只注重學生身體素質提升的片面觀點得到改善，從而在學生心理健康和素質培養方面有所側重，為社會輸出高素質綜合型人才提供了重要保障。

1.2 有助于學生的全面發展

新課改提出要以培養創新型人才作為主要目標，自主學習和探究式學習是其提倡的主要內容。對于高校體育課程而言，對其進行改革與創新可以使學生更為積極、主動的參與到體育學習過程中，不僅能夠增強學生的體質，而且也能使學生吃苦耐勞等優秀品質得到有效的鍛煉，從而使學生在步入社會后能夠以客觀、積極的心態正視工作和生活中需要面臨的問題與壓力，并以積極的心態來面對人生。因此，創新高校體育教學使得學生思想和體質更為健全，是學生全面發展的重要動力。

2 ?新課改背景下高校體育教學存在的問題

2.1 教師受傳統教育觀念影響較為深遠

在新課改落實的過程中，雖然許多學校積極響應新課改號召進行了改革，并呈現了明顯的多元化特征，但是應試教育的影響依然存在。同時，由于部分高校體育教師受傳統教育觀念影響較為深遠，因此對高校體育教學并未給予應有的重視，甚至部分學校的體育教師專業程度也無法得到有效的保障。教師水平參差不齊、授課模式機械化是當前高校體育教學中最為突出的問題，這對新型體育教學模式的推廣與應用也產生了阻礙。此外，在進行體育教學的過程中在學生意志和心理健康培養方面仍沒有側重。

2.2 體育教學方法缺乏創新性

據了解，在當前高校體育教學過程中，許多學校采用的體育教學方法依然延用傳統的方式，教師依然是課堂的主體，來向學生灌輸體育方面的理論知識[1]。在此背景下，學生學習知識較為被動，師生之間也缺乏良好的溝通，課堂氛圍死氣沉沉。同時，體育教師對學生的興趣和身體素質情況缺乏有效的研究和調查，了解程度不足，不能以學生實際需求為參考來實施課程內容安排，這就導致了教學內容安排具有盲目性特征，甚至部分學校還將體育課程作為了自由活動的時間，大學生的各方面壓力得不到有效的緩解，學生對體育課程也缺乏正確的認識。

3 ?高校體育教學具體的創新策略

3.1 及時轉變現有教學觀念，提升教學目標的明確性

近年來，素質教育在全國范圍內得到了推行，高校體育教學也應及時轉變固有的教學觀念，積極學習并應用先進的教學理念和教學方法，始終堅持以“以人為本”教學理念為核心，以學生具體需求為依據，將培養學生的終身體育意識作為重要教學目標，從而實施課堂教學活動。同時，在開展體育教學的過程中還要逐漸降低“競技運動”在體育學習過程中的影響，幫助學生建構起“健康第一”的正確的體育意識，使學生能夠始終保持健康的體育行為。此外，高校體育教學過程中還要求教師要及時摒棄以往傳統的、灌輸式的教學方式，尊重學生在課堂中的主體地位，使其主體作用能夠得到充分的發揮，以此激發學生在體育學習過程中的興趣和積極性，從而以思想和行動層面來體現對高校體育教學創新實踐的認同感，為后續體育教學的良好開展與創新奠定堅實的基礎。

3.2 對教學方法予以創新

在對高校體育進行創新的過程中除了要在思想上予以更新外，還要將其在實踐教學工作中得到有效的貫徹與滲透。處于新課改背景下，學生對教學質量的要求有了明顯的提升，僅僅依靠傳統教學方式并不能滿足其內心需求，如果其需求和教師所講知識沖突性特征明顯，還會導致學生的反感情緒。因此，教師還應注重教學方法的創新，以新課改指導思想為指導，從而將當下先進的小組合作學習模式、探究學習模式、信息化教學模式以及體驗式教學模式良好的滲透到教學實踐過程中[2]。小組合作學習模式簡單來講就是在教師完成教學內容講述的背景下，以合作小組成立為基礎和路徑，從而使學生自主完成學習任務的方式[3]。借助此種教學模式，班級內所有學生都能參與到其中，其積極性和主動性也能得到有效的調動，保證了教學效果。探究式學習是培養學生自主學習意識和創新意識的重要途徑，教師應該將調研活動作為重要工作來對待，以此保證后續教學與學生需求的契合性，并依托教師的主導作用來引導學生進行自發性的學習和研究，從中體會與領悟體育鍛煉的樂趣所在，這對培養學生良好的體育習慣也有重要意義。在信息化技術廣泛應用的背景下，教師還要注重信息化技術的充分應用，借助視頻和音頻等方式，來使一些具有抽象性特征的體育技術動作直觀呈現在學生面前，以此收獲良好的教學效果，進而帶動體育教學質量和教學效率的提升。體驗式教學主要是充分尊重學生的主體地位，依托其動手操作來獲得自身體驗的一種教學方式。在開展教學的過程中，教師可以借助自身的引導作用，來親身體驗和練習體育動作和技術，這樣不僅可以拉近師生間的距離，實現師生間的良好溝通，而且也能使學生的體育運動技能水平得到有效的提升。

3.3 提升高校教學設計的完善性

高校體育教學中現有教學項目不夠豐富化，傳統體育項目依然占主流。而高校學生是潮流和時尚的代表[4]，他們對于體育運動也提出了更高的要求，在此背景下就要求高校體育教學應在多樣性上下功夫，例如可以增加有關健身等方面的體育項目，既具有了健身功能，又能夠使大學生在運動過程中緩解壓力，對培養其終身體育意識也有重要意義。

4 ?結語

綜上所述，在素質教育推行的背景下，國家對體育事業的重視力度也在不斷加大，這給體育事業發展起到了重要的推動作用。以體育教學方式為立足點來講，雖然現階段體育教學與之前有了明顯的變化，但是其中存在的一些問題也不容忽視。因此高校體育教師要深刻認識到固有教學模式的弊端所在，并借助行之有效的改革和創新措施，以此來開展體育教學活動，提升學生的體育技能水平，推動學生終身體育目標的實現。

參考文獻

[1] 袁媛.新課改背景下高校體育教學創新方法淺析[J].信息記錄材料，2018，19（6）：139-140.

[2] 顏茉.新課改背景下高校體育教學的創新對策[J].才智，2018（12）：54.

[3] 張永剛.新課改背景下高校體育教學的創新策略研究[J].體育世界：學術版，2017（11）：152-153.

[4] 陳彬.體育課程改革背景下高校體育教學方法創新策略[J].當代體育科技，2018，8（19）：133，135.