23自然之道教學設計

梁華洲

教材分析：

本課是語文s版六年級上冊第五單元的一篇課文，講的是自然之道無處不在。作者一行人在加拉巴哥島旅游，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海，成群的幼龜得到錯誤信息魚貫而出，結果給幼龜群帶來了滅頂之災。文章告訴我們了解和尊重自然規律的重要性，如果違背自然規律，往往事與愿違。

學情分析：

六年級的學生，對大自然、社會都有很大的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對于這篇課文，同學是有學習欲望的。借助本課的學習，有利于引導他們觀察大自然、社會。引導同學與文本對話，在讀中感悟，培養同學了解、探究大自然的濃厚興趣。

重點難點：

重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。

難點：理解向導的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

教學目標：

1.學生認識本課7個生字，會寫14個生字。把握文章主要內容，得到啟迪。有感情地朗讀課文。

2.學會理解詞語，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用多種方法理解內容。

3.學習本課，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規律的教育，產生探究大自然的興趣。

教學準備

多媒體課件及相關材料。

教學過程

一、談話導入（5分鐘）

1.談話導入。

南太平洋是個令人向往的地方，今天我們一起到南太平洋的一個加拉巴哥島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學生齊讀課題。

2.了解題目意思，初識“自然之道”。

這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？教師點撥。

3.檢查預習情況，依據學情重點指導。

（1）學生聽寫詞語，教師著力指導難寫的字。

（2）學生能發現各組詞語的特點并分類;教師評價。

【設計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”。檢查預習，針對學情進行重點指導;其次，掃清字詞障礙，為理解內容做準備;進行詞語積累的歸類訓練，同時也為概括主要內容做準備，激發學習興趣。】

二、整體感知，質疑問難（7分鐘）

1.整體感知。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發生了什么事？教師指導。

2.概括主要內容。

3.自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，教師篩選出重點問題，深入探究。

【設計意圖：整體感知課文，對文章內容進行歸納，掌握概括內容的一種方法。抓住文章中的主要矛盾沖突，引發質疑，以點突破。這樣設計旨在找準教學的起點，順學而導，探究體驗，深入感悟。】

三、深入課文，體驗感悟。（20分鐘）

1.抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。

出示句子：突然，……企圖把它拉到沙灘上去。

（1）生：表演

（2）交流：

①.從剛才的表演中，你們發現這只幼龜離巢時怎么樣？

②.“探”能換成其他詞嗎？

③.指導朗讀這一句話

2.抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;讀懂向導口中“自然之道”的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

3.學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜的“一片好心”，感受自然的神奇等內容。

4.過渡。

【設計意圖】教學中采用以演促讀，以讀促思，感受人物的心情;同時抓住重點詞語，體會作者用詞的準確性，如“探”字能否換成其他的字，從中訓練學生的語感，拓展思維的廣度和深度。）

5.教師小結。

【設計意圖：充分預設學生質疑點，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯系上下文等方法體會詞語在表情達意方面的重要作用，在理解詞句的基礎上，體會情感。】

6.學習五至八自然段，體會愚不可及等。

（1）教師創設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

A、用“△”畫出描寫幼龜多的詞語。

B、交流：①描寫幼龜多的詞語有哪些？

C、“魚貫而出”是什么意思？

D、幼龜為什么會魚貫而出？

E、理解：“愚不可及”的意思。

（2）結合有關重點句子理解體會、想象表達。想象當時的情景，進行寫話練習，以寫促悟。

（3）感情朗讀，觸動學生情弦。

【設計意圖：本環節著重突出以讀促悟，以寫促悟，寫中生情。根據插圖說內容，目的是鍛煉學生的觀察能力，提高表達能力。提高朗讀能力感受“害”的慘烈場面，也為深入探究原因、領悟道理做好鋪墊。】

7.教師小結。

【設計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發思考。在表達交流中，解決疑問，受到啟示。】

四、總結全文，明“道”

【設計意圖】這一環節主要引導學生維護大自然，探究自然的規律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。

五、拓展延伸（7分鐘）

1.對于向導的做法，你是贊同還是反對，寫出你自己的看法。

2.閱讀《大自然的啟示》和《生物鏈》

【設計意圖】主要是培養學生的辯證思維能力，如何正確地對待每一件事。引導學生把課堂搬到課外，拓寬學習的長度。

六、布置作業（1分鐘）

探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發現？把新發現寫下來。

【設計意圖：主要是培養學生的辯證思維能力，如何正確地對待每一件事。課前準備，激發了探究興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展。體現了大語文觀，注重了探究、體驗，實現了對方法的學習和遷移運用，發展了學生的語文素養，體現了語文學科的特點。】