芻議如何提高鄉村學校初中生的英語寫作能力

龔紅波

摘要：初中英語對于鄉村學生來說是一門重要的基礎性課程，隨著城市化和新課改的發展對初中英語教育提出了新的要求，同時也對初中生的英語表達能力做出了相應要求，如何更好的提高鄉村初中生的英語寫作能力成為初中英語教育的重點方向，英語教育中重要組成部分就是聽說讀寫譯，其中最重要的就是寫作。本文以鄉村初中英語教育為起點，結合新課改的新定義和要求，對提高鄉村初中英語寫作能力策略進行研究。

關鍵詞：鄉村英語教育;英語寫作能力;教學策略

新課改要求下初中英語學科注重聽力、口語、閱讀和寫作的教學質量和教學水平，教師要提高英語寫作教學的重視，寫作是英語知識應用的重要部分，在初中英語寫作教學中，以寫作基本知識技能培訓為基礎教學，創新英語寫作教學模式，加強寫作訓練，在寫作中培養學生的英語閱讀能力和讀寫能力，滿足學生個性化學習的需求。

一、鄉村初中生英語教育的現狀

1.英語寫作教學意識淺薄

英語的學習對于鄉村初中生來說是一種新鮮卻困難的學習，由于鄉村的初中生在小學以語文數學為主，英語基礎差，英語學習意識不高，相較于縣城的初中生來說缺少一定的學習機會和學習環境，還有一部分英語學習興趣的缺乏，現在的鄉村英語寫作教學的意識淺薄，不重視英語寫作課堂的開展，缺乏教師的正確的引導，不利于學生的英語學習和全面發展。

2.英語寫作教育教學方式單一

在現代的教學方式中仍然保留著傳統的教學方式，科技的發展和經濟的進步帶來新的教學技術，這些技術可以應用到鄉村初中英語寫作教育之中，但是現在大部分教師還是堅持固有模式并沒有將現代教學技術合理應用，他們的教育還在傳統的講讀階段，不考慮學生的學習基礎和接受知識的能力，學生只是被動的接受知識，學生的學習主動性被忽略。

3.鄉村教師在英語寫作教學中教學難度大

在鄉村英語寫作教學的過程中，學生的英語認知少，單詞儲備量不足，語法接受學習能力低，被動式的灌輸式教育模式思想固化，這樣使教師的英語教學難度加大，相較于縣城有基礎有基本寫作能力的學生教師的教學質量和效率低，并且教師存在個人感情的表達明顯，使全體學生不能有效掌握寫作技能，學習興趣得不到真正的加強，不僅如此老師在教學的過程中喜歡學習好的學生，在課堂教學的過程中更加關注學習優秀的學生，忽略學習成績不好的學生。

二、提高鄉村初中生英語寫作能力的教學策略

1.營造良好的課堂氣氛，構建多元化的教學模式

課堂氛圍是培養學生英語學習興趣的重要前提和加強學生課堂主動性和積極性的重要條件。在英語寫作的教學過程中，要想達到寫作能力的提高的目的，營造良好的課堂氛圍是首先要做的基礎條件，因此教師要改革和創新英語寫作教學模式，教師可以采用翻轉課堂的教學方式，針對學生學習中存在的問題，構建多元化的英語寫作課堂教學模式，以培養學生學習興趣，提升課堂教學質量。具體來說，可充分利用小組合作的學習方式，應對翻轉課堂教學中學生反饋的疑惑點，教師可對全班學生進行分組，使其采用多種方式，對疑惑點進行探究。小組合作學習完畢之后，每一個小組選派一個代表對學習的結果進行討論，營造良好的課堂氛圍和學習氛圍，首先要建立師生之間有效溝通，要讓教師走進學生的英語生活，利用師生互動這一模式讓學習變得更加有效，不僅可以促進師生交流，還可以幫助學生利用教師的引導力量達到英語寫作興趣的培養的教學目標，讓學生了解英語寫作學習的重要性并能夠運用互動的方法完成英語寫作教學任務，促進學生英語寫作能力的進步和英語學習興趣的培養。

2.引導學生開展仿寫和寫作隨筆的練習

對于鄉村初中學生來說，心理素質不高，性格活潑，很多知識的學習都是依靠對他人的模仿進行學習。為了能夠訓練學生的寫作技巧，教師要求學生進行優秀作文閱讀，然后精講作文語法和單詞運用部分，之后布置仿寫練習，可以通過實踐的方式加深對寫作內容的理解，從而真正的做到學以致用。通過仿寫的方式，能夠提升學生自主寫作學習的意識和能力。除此之外堅持讓學生進行寫作隨筆訓練，寫作隨筆訓練是讀寫結合的直接方式，學生在閱讀學習或者課后閱讀之后，可以采用寫作的方式記錄自己的讀書感受，或者是文章內容賞析。針對鄉村初中生的詞匯量和語法運用能力水平來說，教師在指導教學活動的過程中，可以結合寫作教學內容引導學生進行閱讀思考，明確自己寫作目標和英語表達方式，使學生根據閱讀文章的內容寫作自己的寫作隨筆，分享自己的閱讀理解，鍛煉自己的讀寫能力，在一定程度上有助于提高學生的寫作能力和英語文化素養，教師通過耐心的指導學生進行仿寫和隨筆訓練，增加學生的寫作經驗，收集一些精彩的寫作素材和萬能句子方便之后的寫作，逐漸提高學生的寫作能力。

3.以學生為主體，采用個性化寫作教學

在現在新課標教學背景下，對于個性化教學進行特別強調，要求在課堂教學中因材施教，發揮學生的個性，發揮學生的學習主動性，在教學的過程中老師根據每個學生的個性進行教學，對于不同的學生采用不同的教學方式，進而更好的發揮學生的學習主動性，使得每個學生在課堂教學的過程中都能夠得到重視，對于性格活潑的學生要采用理論與實踐相結合的教學方法，在有效的課堂寫作學習之后開展英語實踐活動活動，不僅可以加深學生的寫作技能訓練還可以培養學生的英語學習主動性，對于性格沉穩的學生要采用溫和的教學模式，引導學生進行英文寫作相關知識閱讀，推薦適合學生的書籍，在課堂學習的基礎上增加課外寫作閱讀，提高學生學習能力。

綜上所述，鄉村初中英語教育要重視學生的英語寫作能力，進行英語教育改革和創新，在教學的過程中對英語寫作能力培養的手段和方法進行創新，英語寫作能力的提高就是新的英語教育改革的重要途經，通過教育方式的創新來提高教學的效率，使得鄉村初中英語教育的質量得到進一步提高。