謹防“大家訪”活動的負效應

喬廷強

當前“大家訪”活動在教育工作中占有的分量極重。然而，教育界有時過分夸大“大家訪”活動的作用，甚至將其和真正意義上的家訪活動混為一談。“大家訪”的背后，透露出教育工作的浮躁之風，以及由此而來的無序狀態。

眾所周知，教師的家訪活動是聯系學校教育和家庭教育、進而協同社會教育的重要方式，也是解決教育教學問題的有效途徑。

教育工作總是通過師生的交往活動來實現的，具體的活動內容、活動方式和活動進程取決于由教師、學生以及相關內容等要素交織而成的教育教學情境。無論是從教師的工作觀念和態度、工作習慣、愛好特長、性格特點等方面來說，還是從學生的家庭背景、知識經驗、個性心理和思維方式等方面而言，教育活動都應當是多姿多彩的。真正意義上的家訪活動是當事教師面對真實的教育教學情況、針對具體的學生來進行的，是以對問題進行全面科學的歸因分析，又綜合考慮到學生、家長以及自身等方面情況為前提的。并且，在教育工作中，還要視家訪活動的效果來采取必要的跟進措施，如果確有必要則需調整活動方案，以將家訪活動持續進行下去，這樣的家訪活動應當與教育教學活動相始相終。就是說，真正意義上的家訪活動應當著眼于教育教學活動的順利進行，著眼于學生的成長和進步，特別是某一位學生的發展，而不應當僅僅從活動規模和時間、師生人數以及家訪活動次數等方面來考量。

然而，“大家訪”活動往往是依靠行政力量推動的，要在較短時間內完成，需要眾多教師參與的、面向多數學生以及學生家庭的交往活動。與教師個體針對教育教學實際問題所進行的家訪活動相比，行政層面的“大家訪”活動更為強調效率，強調活動所涉及的教師和學生數量，強調活動進行的時間節點以及活動效果的呈現方式。因此，這樣的家訪活動也就不可避免地會出現針對性不強、實效性不長等弊端。

對于廣大一線教師來說，東奔西走轟轟烈烈的“大家訪”活動多數情況下只是“不得已而為之”的應景之舉。不得不承認，要求在一段時間內訪遍一定數量學生家庭的“大家訪”活動，對于計劃性極強的教育教學工作來說，無疑是一個巨大的沖擊，對于從事繁重而復雜腦力勞動的教師，不能不說是一種身心俱損的負擔。

對于廣大家長來說，這樣的“大家訪”活動，更多情況下只是被當作一次與教師溝通交流的機會，這對于低年級學生家長來說或許會滿懷熱情和希望，隨著年級的升高，對這種活動還能夠繼續葆有熱情和希望的，大概只有那些學習成績相對優秀的學生家長了。

“大家訪”活動很容易讓人曲解家訪活動的價值，將家訪活動與教育教學活動割裂開來。實際上，許多情況下“大家訪”活動結束時并沒有收到如活動總結所言稱的效果，也不能就此表明學校教育和家庭教育的溝通完結，更無法用來證明教育教學工作的成功。“大家訪”活動所謂的“大功告成”往往意味著在制造噱頭、嘩眾取寵，有些則完全出于行政目的。噱頭和嘩眾取寵遠離了人的心靈和思想，是教育的大忌，由此看來，聲勢浩大的家訪活動應當少些，再少些。

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