中等職業學校學生特點與工作對策

【摘 要】 文章闡述了當前職業學校學生的基本特點，作為老師應該有的工作認知，探討增強中等職校學生工作的針對性和實效性的基本對策：給其以父母一般的愛;針對青春特點的引導;情理并用與寬嚴相濟;因材施教使人人成才。

【關鍵詞】 職業教育;學生工作;對策措施

目前，職業教育工作已經成為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。筆者從事職業教育工作數年來，特別是在班主任工作中，常常因學生問題而困惑，深感學生工作在教學工作中占據著十分重要的位置。現就教學實踐中遇到和想到的相關問題作一個粗淺的分析。

一、當前職業學校學生的基本特點

1、嬌寵任性的獨生子女

目前在校的學生一般在15-19歲之間，絕大多數是家庭嬌寵有加的獨生子女。有爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的無比寵愛，有的從小就是家里的小皇帝。由于萬千寵愛集于一身，往往是飯來張口、衣來伸手，缺乏必要的生活自理能力，加之從沒有離開過家庭，對父母家人的依耐性強。少數家庭教育水平差一些的，甚至唯我獨尊、自私蠻橫、任性胡為。

2、活潑而叛逆的青春期

15-19歲之間的少年又正好處于青春發育期，自我意識的逐漸確立，對社會問題的似懂非懂，對異性的好奇和沖動等等，如果不認真加以科學的教育和引導，部分學生會出現叛逆、不聽話、不愛學習、沉迷游戲、暴躁易怒、早戀等等現象。有的甚至因自我意識惡性膨脹而鑄成大錯。

3、不太理想的學習成績

因為教育機制、體制等客觀因素的影響，中等職業教育招收的學生學習成績相比于普通高中學生來講，一般的學習成績都不夠理想。學習的主動性、自覺性大多不夠，不少在小學、初中階段就是后進生，遭受的挫折和心理打擊也比較多，往往缺乏向上向好的信心，個別的對老師、同學產生敵對、冷漠等灰暗心理，有的甚至破罐子破摔、自暴自棄。

4、多少不等的不良習慣

由于家庭的過分溺愛、自我意識的不正常膨脹，學習成績的長期不理想，有部分孩子長期處于邊緣化，學習沒勁，進步無望，接受的大多是斥責、批評，自信心喪失。如此等等諸多因素的綜合影響，多多少少存在一些不良習慣，有的口吐臟話、以痞氣為榮，有的甚至沉湎于網游、打架。

二、中等職教老師工作的認知

職業教育是當前國民教育的重要組成部分，也是社會前進不可或缺的重要一環。我們從事了這一艱巨而光榮的職業，就必須盡職盡責地做好各項工作，尤其是做好學生工作。

1、信心比黃金更重要

無論做好什么工作都必須樹立信心。職教工作千頭萬緒、千辛萬苦;我們的學生千姿百態、甚至有時花樣百出，但我們要充分認識他們具有極大的可塑性，充分看到他們的可愛可取之處，看到在大多數時候的長處。建立起對學校、對學生、對職教工作充分的信心，在看到問題和困難的同時，更要看到成績、進步、發展和光明的前景。只有樹立了必勝的信心，才能攻堅克難、一往無前地做好各項工作，去奪取一個又一個勝利！

2、天生我才皆有用

有學生跟我說：“我爸爸總是罵我蠢材”，我說：你爸爸下次再罵你的時候，你告訴他說老師說的：“蠢材也是才，我一定讓你刮目相看！”有的人在某一方面學不進去，但在另一方面卻有著天生的悟性，這就需要家長和老師的發現和挖掘，發揮每一個學生的長處，讓他們人盡其才，學有所成，是我們的終極目標。天生的廢物是極少的，我們職教工作，就是要讓學生走出校門、踏上社會以后有一技在手，成為有用之人。

3、言傳身教是教育的金科玉律

成才必須先成人，而教育學生成人的關鍵，一是父母的教育、家庭的影響，二是學校的教育、老師的熏陶。老師一直是學生有意無意效仿的對象，其言談舉止、素質涵養、行為習慣等等對學生有著強大的影響力，因此，老師的言傳身教在教育工作中舉足輕重。一個語言溫厚文雅、衣著端莊得體、待人禮貌謙遜、勞動身先士卒、做事率先垂范的老師，必然是學生敬重、爭相效仿的好老師，而且必定會影響學生的言行操守，甚至會對學生形成畢生的影響。

4、學生取得的進步和成績是老師獲取快樂的源泉

對事業的熱愛程度取決于從工作中獲得的幸福感多少，當感到工作中能夠獲得若干快樂的時候，自然對這份工作就會無比地熱愛。而我們老師就需要在激發學生對自己的每一點進步、所取得的一點點成績感到快樂的同時，自己也感到幸福與快樂，當把學生的快樂與自己的快樂連成一體的時候，我們就會與學生同進退、共榮辱，同悲歡、共喜樂。他們的進步和成績將是我們快樂的不竭源泉。

三、職業學生教育工作的基本對策

雖然學生有這樣那樣的不足，但他們一樣是祖國的花朵、家庭的希望，他們同樣需要愛的滋潤，需要接受教育以使其成為對社會有用的人才，而我們學校和老師，正是實現這個目標的使者。

1、給其以父母一般的愛

多數學生是第一次離開家庭融入集體，雖然有些在初中階段經歷了住校鍛煉，但總體上還都是心智尚未成熟的孩子。我們教師尤其是班主任就需要具備父母心，給她們以父母般的愛，讓他們體會到學校和老師的親情，覺得老師是可以依賴、可以傾訴的長者。要做到這些，不僅需要言語上的親切、生活上的關心、學習上的幫助，更需要對他們進行認真仔細的觀察，在接觸中善于發現矛盾和問題，掌握心理動態，及時幫助解決一些同學間的矛盾，疏導心理上的困惑等等。

2、針對青春特點的引導

青春期是一個人成長過程中的必經階段，這個階段往往由于個人意識的確立而情緒易于敏感、容易激動;因為生理的發育成熟而對異性產生好奇和遐想;因一下子脫離父母懷抱接觸社會而產生無措、迷惘乃至恐慌，有的甚至會因一點點挫折而對前途失去信心等等。所有這些，都需要學校和老師尤其是班主任科學地面對，以活潑多樣的集體活動吸引他們的注意力;以關愛和溫暖、必要時還需要進行個別的談話來疏導疑惑、排解困惑，獲取他們的信任;以講座、特別是邀請心理專家進行青春期專門講座來幫助他們科學地認識自己，調適心理狀態，讓學生們順利渡過迷惘期。

3、情理并用與寬嚴相濟

動之以情、曉之以理一直是教育工作的不二法門，讓學生體會學校、老師的關心愛護之情的同時，還必須讓他們知曉“有理走遍天下、無理寸步難行”的道理，“理”就是道理、規矩，是具有約束力的、被社會大眾所認同的處世規則，我們現在學校，以后走上社會，任何場合、任何事情都必須講理。要讓學生們講理，就必須有規矩，規矩就是紀律，我們的言行必須受到紀律的約束，違反了紀律就應當受到懲戒。在執行紀律的過程中，還必須掌握寬嚴相濟，既不能失之于寬，也不能處罰過當，要讓學生既有對紀律的敬畏，又有聞過則改的氛圍。

4、因材施教使人人有用

每個人都有自己的個性和特點，我們教育工作者的職責就是使學生們最大程度的掌握知識或技能，成為對社會有用之才。而因材施教就是我們職業教育應當遵循的科學方法之一，我們要善于發現學生的興趣愛好、某些方面的天賦特長等要素，有針對性地引導他們，寓教于樂，學得有興趣、有成就感。職業教育的目標是培養相關領域的應用型人才，引導學習興趣，增強動手能力，使之具備基本的就業創業能力。

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【作者簡介】

陳淑君（1988—）女，江蘇鹽城人，碩士，教師，主要從事中等職業學生教育和研究工作.