優化課堂提問策略，提升初中英語教學品質

屈海珍

課堂提問，作為一種基本的教學手段，是教師在教學過程中必備的一項技能。這如同是一條紐帶架起了師生之間交流的橋梁。在高效課堂教學中，教師不僅要在備課時充分考慮到學生可能遇到的情況，而且在課堂教學中要善于觀察與調整，發揮自己的主導作用，讓課堂的提問更加有效，提升學生對英語課堂的喜好，培養學生在課堂學習及思考的能力，比如語言組織能力、快速表達能力等等。所以教師要依據上課的內容、學習的目標和大綱來設計課堂老師提出的問題，檢驗同學們對于舊知識和英語知識能力的掌握;打開學生思考問題的思維，幫助學生學好英語重要知識點和考試難點;并且及時去調整授課的進程，將課堂教學遵照教學的設計嚴格執行。優化的、有效的課堂提問設計，既活躍了課上的學習互動的氛圍，提升課堂教學的質量，增強學生思維的活躍性，對促進學生全面發展有著至關重要的作用。

一、傳統初中英語教學方法導致學生的學習效率不高

隨著我國新課改的不斷深化，大多數的老師研究傳統教學方法的不足，因為傳統教學的觀念多主要以老師滔滔不絕地講解知識點，這樣既缺少課堂的互動，同時，學生對內容的掌握效果也不是很明確，填鴨式教學方法稱為傳統教學的主流，久而久之學生在學習英語方面的積極性受到負面影響，學習興趣大大降低。另一方面，英語學習對學生來講是非常無趣的，英語老師為了達成預設的教學任務，在提問方面是有自己的傾向性，選擇成績較好或者中上等的同學便于能夠更好地配合自己的課堂教學，按時完成教學目標，這樣對于其他學生是不公平的，而且效果也十分不好。

二、初中英語課堂教學針對有效性的提高策略

1.營造良好的課堂氛圍

提升學生對于英語學習的興趣方法在于讓學生能夠找到學習英語給他們帶來的成就感與快樂。第一，在課堂上營造相對輕松的環境，因為在英語的教學中語言的教學是最大的困難，學起來更加的抽象，尤其是對語法、單詞的記憶很多時候需要死記硬背。作為英語老師需要講這些內容能夠更加具體化，讓學生能夠充分掌握學習的方法，學與練的結合能夠實現有效記憶，將差異化的教學情境來滿足不同層次學生對英語知識點的掌握。

另外，英語老師要引導學生訓練發散性思維的鍛煉，降低學生對于英語學習的排斥感，發現學生存在學習抵觸心理，就要理科進行約談，通過提高教學趣味性的方法找到學生的困惑，激發學生學習的興趣，幫助學生提升在英語口語方面的能力，讓同學們能夠學會使用英語語法和學會相關的題型，提升課堂學習的效率，增強課堂授課的實用性。

2.強化教學隊伍的建設

由于新課改對于教師能力的要求，需要學校能夠擁有一支創新教學理念和教學方法的教師團隊。在英語的教學中敢于提出新的教學目標并且能夠付諸實踐，幫助學生提升學習英語的興趣，降低學習英語的難度。與此同時，可以充分使用輔助教學的工具，例如：現代化教學等方式，能夠將英語知識的重要點在課上讓學生掌握，降低學生學習英語的壓力和消耗的精力。此外，對于英語老師來講，需要不斷充實自己的能力和改良授課模式，摸索到適合每一屆不同學生的學習需求，做到因材施教，能真正及時地完成授課任務。

3.建立和諧的師生關系

在教學中英語老師不僅需要傳授知識點，還要做到引導學生去發現問題、用腦思考，在思考的過程中解決問題，敢于與老師進行探討，將英語教學變成互動的教學模式，有利于老師掌握學生的學習情況，便于下一步更好地提供與調整教學方法。有助于消除師生之間的隔閡與不理解。在英語課程中就可用good、perfect等稱贊學生的句子對其進行打士氣，充分肯定學生獨立思考后的結果。課后，英語老師需要主動和學生進行知識點與課堂學習效果的溝通，積極組辦英語口語比賽等豐富的學習活動吸引學生的參加，對學生的英語知識掌握及使用能力進行鍛煉，最終把學生喜好學習的心門打開，發揮他們的主動性。

4.引導學生思考

英語老師是課堂教學活動的設計者，課堂的設計模式與授課方法都是由老師掌握。英語老師的每個知識點的引出都需要有一定精心的問題設計與資料的準備，便于增加學生的第一印象。要對問題進行趣味性的引導，這就要求教師在備課時，要事先設計好趣味性問題，以趣味性活動作為學生學習英語的平臺，激發學生對英語學習的動力。

結語

隨著我國教育的不斷發展，改革也將會進一步深入。英語作為21世紀人才的重要工具，需要不斷的進行深入改革，杜絕啞巴英語。為了打造高效的初中英語課堂教學，教師們要緊跟新課改的要求，改變往日傳統的教學方法與模式，轉變固有的習慣性教學思維模式，運用現代多媒體教學資料與工具，打造融洽和諧的課堂氛圍，根據學生的學習情況差異來調整，做到對每個學生實現因材施教的方法，并建立和諧平等的師生關系，促進師生之間良好的交流。最終讓英語課堂能夠更具有特色，讓課堂的氛圍更加快樂，學習的負擔降低一些，老師的引導能力需要不斷加強，通過各種不同的方法來提升學生的興趣。

（作者單位：甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣第一中學）