高中英語讀仿寫教學新探

張萍

摘 ? 要?普通高中英語新課程提出了指向學科核心素養的英語學習活動觀，英語學習活動的設計分為學習理解、應用實踐、遷移創新三個層級。從學習者的視角出發，教師創新設計具有綜合性、關聯性和實踐性特點的讀（學習理解）、仿（應用實踐）、寫（遷移創新）等學習活動，把教師“教”的機智逐步轉換成學生“學”的機智，激活學生思維，增強學生自信，提升學生學習力與創造力，幫助學生形成正確的價值觀，以實現學科育人的目的。

關鍵詞?英語學習活動觀 高中英語 讀寫教學

英語學習活動觀是指學生在主題意義引領下，在已有知識的基礎上，依托不同類型的語篇，通過學習理解、應用實踐、創新遷移等一系列體現綜合性、關聯性和實踐性特點的學習活動，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能和多元思維發展、文化內涵理解、價值取向判讀和學習策略運用[1]。

語篇是英語教學的基礎資源，承載語言知識和文化知識，傳遞文化內涵、價值取向和思維方式。因此，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點，是教師落實英語學科核心素養目標、創設合理學習活動的重要前提[1]。王薔教授提出，教師可以從三個維度入手研讀語篇：第一，語篇的主題，即What的問題;第二，語篇的深層次含義，即作者或說話人的意圖、情感或價值取向，即Why的問題;第三，語篇的文體特征、內容結構和語言特點，即How的問題[2]。……