農村初中校本德育課程體系構建的實踐研究

趙營遠 盧迎春

【內容摘要】初中德育為一切教育的根本，對促進學生的道德成長具有獨特的價值，是教育內容的生命所在。隨著社會的不斷發展，提倡自主德育、自主學習、自主管理和自主實踐。“以德為首”的素質教育不斷推進，如何在農村初中構建校本德育課程是當前學校需要不斷的實踐。

【關鍵詞】農村初中 ?德育課程 ?德育實踐 ?體系構建

隨著信息化社會的不斷深入和發展，并不穩固的社會道德根基更加的震蕩，農村中學的德育已經存在很大的不適應性。農村初中學校為了更好的落實立德樹人之教育根本任務，因此，著力堅持以學生為本、以德育教師為主體、堅持課程內容的“生活化”與“本土化”相結合的基本理念，充分利用地區和學校的優質資源，極有必要開發和構建學生自主發展的德育校本課程，提升學生的思想道德水平，從而加快農村初中的發展步伐。

一、農村初中校本德育的體系構建

隨著社會的不斷發展進步，各種新的思想與理念也不斷涌現、不斷碰撞，人們的世界觀、價值觀、人生觀也在潛移默化中受到影響。育課課程標準代表了國家意識、社會發展與學生的成長目標。初中學階段是學生的生理、心理、智力發展特別迅速，是奠定良好的思想、道德、性格、個性、生命情懷等基礎品質最重要的時期①。如何通過學校教育使他們在自我成長的過程中樹立正確的三觀，成了這個時代賦予教育事業的神圣使命。當前，在學校現有的課程體系中，雖有滋養青少年靈魂的道德內容，但更多的是指向文化知識。課程的選擇要具有以下特點：即課程體系是以科學邏輯組織的，課程是社會選擇和社會意志的體現，課程是既定的、先驗的、靜態的，課程是外在于學習者的，并且是凌駕于學習者之上的課程內涵發展。因此德育課程應該既要有系統化知識做基礎，又要通過活動形成學生的經驗。重視課程內容、課程實施的文化內涵和文化品位，加強傳統文化和現代文明教育，著力提高學生的人文素養。

二、農村初中實施校本德育課程的實踐

1.探究班級建設措施，完善學生自主管理模式

學生的德行的發展與認知發展是密切相關的，有階段性的。初中生入學時，就要要求班級教師帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合本班實際情況和自身的管理經驗，引導學生參與制定的規章制度，制定出《班級學生操行量化評估細則》，采用量化管理②。結合當前的教育形式，生活是教育的源泉、教育的中心，同樣也是德育的源泉與中心。教育的最高境界是自我教育，即自主地學會明辨是非，能夠自動構建道德觀念。班主任可以采取全班參與管理，讓班級學生的學生輪流做干部措施。教師可以將班級的學生分為小組，一個小組值日一周，再從小組中選出班級干部輪流參與班級的管理，一人管理一天。然后值周小組的學生反思自己平時的一些做法，自然而然改變自己的缺點，不斷增強自己的勞動觀念、集體觀念、責任觀念，完善自己的道德觀念。

2.豐富多彩的校本必修德育課程

德育課程的根本任務是塑造人的靈魂，它的焦點始終是進行道德教育，促進學生的知、情、意、行等品德要素的協調發展。隨著新課程的實施，要注重將學校德育工作與學科課程有機結合，積極開發校本必修德育課程，使德育工作課程化、系列化，形成校本特色。德育校本課程的選修課主要是為了滿足學生的個性化、多樣化發展的需要而開設的。學校可以開設學校心理工作站，從原來單純的課堂教育轉為全面的心理健康教育工作，開辦《凈化心靈》心理教育報、《心之語》主題班會等課程，音樂教育在農村中學還非常薄弱，可以看展《開發音樂校本課程，陶冶學生的思想道德情操》，創作鄉土音樂教材，創作《環保歌》、《幸福是什么》等，注重挖掘和利用藝術特有的內涵和感染力影響教育學生是一大特點。還可以“陽光、運動、和諧”為主題，貫徹“感悟和和諧藝術，共享快樂與健康”實現以體促智，從而實現德智體美的全面發展。

3.家長和學校合力德育課程開發

一所學校的教育教學質量要有所提高，必定是從內涵發展入手，挖掘學校的積淀，打造學校的特色，提升學校的品位。社會也是育人的一個大環境，由于農村很多家長覺得只要學校教育好就可以，但是缺忽略了社會環境對學生道德思想品質的影響也是深遠的。因此，學校在抓好教育育人的同時，更應該注重建立家庭、學校和社會一體的德育網絡。學校教師和家長要嚴格要求自己，要求學生做到的，自己也必須做到。要想學生勤勞，自己必須勤勤懇懇，要想學生誠實，自己必須誠實守信，用科學知識培育學生，用高尚情操陶冶學生，形成良好的學習氛圍，改善家庭教育方式，優化家教方法，打造鄉村新景觀。

結束語

作為教師要走進學生心靈。或傾聽，或誘導，或規勸，或贊許。對于違紀的學生，關注學生的現實需求，淡化教育色彩，從而提高德育教育的實效性。德育工作的成敗關乎國家、民族的前途。學校是國家實現人才培育的場所，隨著國家課程改革綱要的出臺及實施，新的教育改革的深入，讓每個學生留戀學校，讓學生感受到校園是成長的樂園。

【注釋】

① 蒲素. 構建中小學校本德育課程的實踐研究[J]. 現代中小學教育，2014，30（5）：11-13.

② 巴懷峰. 農村初中德育校本課程開發與研究[J]. 新課程（中），2017（3）：219-219.

【本文系山東省淄博市周村區教育科學“十三五”規劃2019年度課題《農村初中校本德育課程體系構建的實踐究》成果之一，課題立項號：2019ZHJG013。】

（作者單位：山東省淄博市周村區南郊中學;山東省淄博市周村區實驗中學）