教師聽課的三重身份

楊彥虎

摘 ? 要?作為一項需要終身學習的特殊職業，教師可以通過聽公開課這一高效的學習方式來提升自身專業素養。教師需要以學習者的身份認真觀摩，以課程專家的身份審視教學目標的達成度，以學科專家的身份探討教學內容的精準度、合宜度。

關鍵詞?教師 ?聽課 ?學習者 ?課程專家 ?學科專家

作為一項特殊職業，教師必須具有終生學習的習慣和能力。求學期間獲得的知識，遠遠不足以滿足教師近40年的教學工作需求。參加工作后的教師，主要通過閱讀和聽課獲得新知。聽公開課理應成為教師工作生涯中名正言順、相當有價值的學習通道。認知心理學研究表明，“對于最近項目而言，聽覺刺激呈現相對于視覺呈現有更好的回憶成績”[1]。這就意味著，聽好一堂公開課，其效果往往大于同等時間內自主閱讀學習的效果。

要使聽公開課的效果最大化，教師需要兼有以下身份。

一、學習者

聽同仁的課，教師首先需要的是謙遜的姿態。每一名教師都有執教公開課的經歷，備教階段可以說是一段黑色又血腥的日子，教材一遍遍地讀，資料一遍遍地找，教案一遍遍地被否決了再重來。于是，執教者最后呈現給大家的，一定是他傾情奉獻的自己認為最好的方案。我們沒有必要吹毛求疵，尤其沒有必要聽課期間在一旁指手畫腳，交頭接耳。這些行為也許會在無意中給執教者莫大的負面影響，也許會讓我們在傲慢中錯過執教者最精華的設計環節?！?br>