醫(yī)衛(wèi)類高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

陳珊

摘要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，這就要求高職教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本文以醫(yī)衛(wèi)類高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程中的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育”章節(jié)為例，探討在全國推行“思政課程”向“課程思政”的改革背景下，如何在高職院校的公共課程中推行“課程思政”，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，培養(yǎng)服務(wù)民族復(fù)興偉業(yè)的又紅又專的醫(yī)衛(wèi)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課程思政

一、背景

高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記在今年召開的思想政治課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。為此，學(xué)院黨委強(qiáng)調(diào)要牢牢把握課堂教育教學(xué)的主陣地，在發(fā)揮思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課作用的同時(shí)，要將思政課拓展到所有課程，充分挖掘各門課中的思政元素，發(fā)揮課程育人作用;實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會(huì)主義、服務(wù)民族復(fù)興偉業(yè)的又紅又專的醫(yī)衛(wèi)人才[1]。

二、課程思政教學(xué)案例介紹

本文嘗試探討如何在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門內(nèi)容艱澀、操作性極強(qiáng)的課中挖掘課程思政元素，力求在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，務(wù)實(shí)“育人”的功能，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)”的教學(xué)目標(biāo)[2]。接下來以本課程的第一章第四節(jié)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育”為例，闡述在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中如何融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、法律法規(guī)的意識(shí)。參照教學(xué)大綱，結(jié)合教材與學(xué)情，將該章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識(shí)目標(biāo)：1、掌握網(wǎng)絡(luò)安全的概念以及影響因素;2、熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)安全隱患及其防范措施;3、了解網(wǎng)絡(luò)安全道德規(guī)范以及相關(guān)法律法規(guī)。

能力目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)行為的合法性與正確性;2、能對(duì)侵犯網(wǎng)絡(luò)安全的行為作出有效抵制和防范;3、能使用網(wǎng)絡(luò)安全道德規(guī)范和法規(guī)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

素質(zhì)目標(biāo)：1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);2、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀;3、激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)中的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范與法律法規(guī)。

三、教學(xué)過程

整堂課的教學(xué)過程分為三部分：課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后提升。

（一）課前準(zhǔn)備

通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的調(diào)查問卷，分析調(diào)查結(jié)果，了解班上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的了解情況，因材施教;通過發(fā)布學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備。

（二）課堂實(shí)施

1、情境導(dǎo)入

通過播放《“瘋狂的”校園貸》這一視頻，讓學(xué)生了解到校園貸的危害性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的必然性，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范與法律法規(guī)的迫切性，導(dǎo)入本節(jié)課主題。

2、分析問題

（1）探討常見網(wǎng)絡(luò)安全問題，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全概念，明晰網(wǎng)絡(luò)安全的影響因素。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與分組討論法完成，課上通過PPT展示一些網(wǎng)絡(luò)安全問題，讓學(xué)生分組討論是否遇到過？怎么解決的？并請(qǐng)每組派出一名代表回答。通過列舉種種網(wǎng)絡(luò)安全問題，引出網(wǎng)絡(luò)安全的概念，接著給出三個(gè)案例，讓學(xué)生分析每個(gè)案例分別是哪類網(wǎng)絡(luò)安全影響因素所引起，并從旁指點(diǎn)，各個(gè)擊破。通過分組討論法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（2）案例分析及防護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。該環(huán)節(jié)主要通過案例分析法來實(shí)施，選取網(wǎng)絡(luò)游戲與無線安全這兩個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，通過觀看視頻，讓同學(xué)們分組討論，每個(gè)案例將引發(fā)哪些網(wǎng)絡(luò)安全問題，該如何去預(yù)防這些問題？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有害身心健康，作為一名大學(xué)生，應(yīng)盡可能克服網(wǎng)癮，培養(yǎng)自我控制能力，盡量不使用公共場(chǎng)所的WIFI，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。

（3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全道德規(guī)范與網(wǎng)絡(luò)文明公約，融入道德意識(shí)教育。該部分是融入思政元素的重要環(huán)節(jié)之一，通過問題驅(qū)動(dòng)，結(jié)合圖表，讓同學(xué)們了解哪些行為屬于不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，以及這些行為帶來的危害。以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全道德規(guī)范以及網(wǎng)絡(luò)文明公約。總結(jié)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該不信謠、不傳謠、不傳播病毒、不炒作色情暴力等低俗信息，做一個(gè)信息時(shí)代合格的大學(xué)生。

（4）了解網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)，融入法律意識(shí)教育。通過分析網(wǎng)絡(luò)校園欺凌、社區(qū)醫(yī)生販賣患者信息兩個(gè)案例，讓同學(xué)們意識(shí)到，有些不文明的網(wǎng)絡(luò)行為不僅僅只是違反網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，情節(jié)嚴(yán)重，將會(huì)觸犯法律，受到法律的制裁。作為一名大學(xué)生，不應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)散播不實(shí)信息，更不應(yīng)該轉(zhuǎn)載不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息;同時(shí)，以后在工作崗位上，應(yīng)該嚴(yán)格遵守醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德規(guī)范。

3、總結(jié)提升

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)。”作為一名大學(xué)生，必須要提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，遵守法律法規(guī)，堅(jiān)守道德準(zhǔn)則，做文明網(wǎng)民。

（三）課后提升

教書育人是一個(gè)持續(xù)的過程，不僅要利用好課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人，更要注重與其他時(shí)段其他方式配合實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)通布置課后任務(wù)——制作網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳的電子報(bào)，將課程思政教育深入到學(xué)生的自覺行動(dòng)中;此外，鼓勵(lì)學(xué)生課后多通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提升自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]。

四、結(jié)語

總之，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是具備必要理論知識(shí)、基本專業(yè)技能以及良好綜合素養(yǎng)的人，這樣全方面發(fā)展的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。本文通過以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育這一節(jié)為例，分析了從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)中如何融入思政元素，實(shí)現(xiàn)課程育人的功能，有效落實(shí)了全國思想政治工作會(huì)議精神以及學(xué)院黨委的精神，實(shí)現(xiàn)了“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)新型改革。在理論知識(shí)與技能的培養(yǎng)中滲透育人工作，讓學(xué)生的個(gè)人理想與社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，通過潛移默化的“教授”達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代合格人才的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于向東.圍繞立德樹人根本任務(wù)探討思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-3-27.

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[3]魯晨琪.《網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)業(yè)》課程思政的探索與實(shí)踐[J].理論探討，2018 （03）：100-102.