應(yīng)試教育如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

李鳳林

摘要：在面向21世紀(jì)的今天，多地的教育改革所取得的成效，給我們帶來新的希望，所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以素質(zhì)教育為根本出發(fā)點，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育;轉(zhuǎn)向;素質(zhì)教育;勢在必行

在當(dāng)前我國的教育事業(yè)已經(jīng)有了一個飛躍的發(fā)展，取得了令人矚目的成績，但也存在著若干重大難題，其中一個問題就是應(yīng)試教育的模式的消極影響還廣泛存在，特別在農(nóng)村這種影響根深蒂固，是教育承擔(dān)的提高全民族素質(zhì)的任務(wù)難以很好地完成。為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生將來能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)中兩個根本轉(zhuǎn)變所帶來的兩個文明建設(shè)的新需要，以迎接國際環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)，就要使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體 美、勞等方面得到全面的發(fā)展。所以說明應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育勢在必行。那么怎樣才能使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育呢？

當(dāng)代的教師的言行、舉止對學(xué)生起著潛移默化的影響。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，首先要提高教師自身的素質(zhì)。作為教師不但要有淵博的學(xué)術(shù)功底文化背景也要擴展，知識面寬了，眼界就寬，只有見多識廣，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)全面的而不是單一地得到發(fā)展，才能使有專長的人才大量涌現(xiàn)。

目前教師的整體素質(zhì)還不夠，思想單一，知識面窄，一葉障目不見森林，只是應(yīng)付考試而教，使學(xué)生為了考出好成績而死啃書本，只注重了智育的提高，而忽視了其他方面，這就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的片面導(dǎo)向的影響。

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師不但要有業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育理念方面的素質(zhì)，政治方面的素質(zhì)，還要有正確的師生觀。要正確對待那些后進(jìn)生，差生，要相信他們在某方面也會有進(jìn)步，要有責(zé)任感，熱愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。所以，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的突破口就是要全面提高教師水平，提高教師的全面素質(zhì)適應(yīng)時代的需要。

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要建立勤奮向上的校風(fēng)，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要忠于職守，事業(yè)心強，嚴(yán)于律己，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治校，形成一個協(xié)同高效、務(wù)實進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。俗話說得好，上梁不正下梁歪，如果校風(fēng)不正，談何轉(zhuǎn)變。反之，如果有良好的校風(fēng)，學(xué)校形成了敬業(yè)奉獻(xiàn)、教書育人、為人師表、爭先創(chuàng)優(yōu)的風(fēng)氣和群眾輿論，又有一批思想業(yè)務(wù)過硬，工作業(yè)績突出的骨干教師，那么，它將會像熱核爆炸一樣，產(chǎn)生強烈的連鎖反應(yīng)。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變將指日可待。所以建設(shè)勤奮向上的校風(fēng)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌不可缺少的。

我認(rèn)為從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不但要盡快地提高教師的素質(zhì)和良好的校風(fēng)，還要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境。雖然說內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，但環(huán)境對一個人的影響也是相當(dāng)大的。百花盛開的時節(jié)，會引來無數(shù)蜂蝶菜花釀蜜，微風(fēng)一吹會飄來陣陣芳香，沁人心脾，使人心曠神怡。學(xué)校就應(yīng)像是一座美麗的大花園，春有嫩芽、夏有花海、秋有碩果、冬有松柏，教室窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)雅、整潔。有了良好的育人環(huán)境，才能發(fā)揮最佳效果。教育是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由相互聯(lián)系、相互作用的若干部分、若干因素組成的一個有機的整體，當(dāng)整體的各個要素組成協(xié)調(diào)一致的時候，就能最大限度地發(fā)揮其功效，達(dá)到全面提高教育質(zhì)量的目的，所以校園環(huán)境不易忽視。

“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;國事，家事，天下事，事事關(guān)心?！笨涩F(xiàn)在由于受千百年來形成的過時的傳統(tǒng)觀念的影響，在校園里幾乎只聽到歡歡的笑聲，朗朗的讀書聲，可真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”.正因為如此，我認(rèn)為要使學(xué)生德、智、體 美、勞等方面得到全面的發(fā)展，從應(yīng)試教育中解脫出來，還必須開展豐富多彩的教育活動。要按課程計劃的要求，認(rèn)真上好每一類活動課，積極開展豐富多彩的課外活動。譬如：進(jìn)行時事政治、日常行為規(guī)范教育;班團隊活動;體育鍛煉活動;科技文藝活動;學(xué)校傳統(tǒng)與社會實踐活動等。使學(xué)生在活動中受到教育，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。既學(xué)的生動活潑又發(fā)展了個性?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求個個成才?！边@是一些中學(xué)生提出的正確口號，我們也應(yīng)該借鑒

總之，科教興國，關(guān)鍵在人的素質(zhì)。應(yīng)試教育的消極因素如不盡快消除，他給我們帶來的種種危害將不可低估它沖擊了德、智、體、美、勞各育。智育從表現(xiàn)上看是被重視了，實際上也是被扭曲了，他限制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)揮。因此，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌勢在必行。

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