談在小學生籃球訓練中雙手胸前傳接球的訓練

楊培植

摘要：在現在的教育領域當中，教學越來越注重學生的德智體美全面發展，尤其是現在的學生身體素質越來越差。籃球教學作為體育課堂的重要組成部分，是一個教學得重難點。所以為了可以讓學生更好的掌握胸前接傳球的動作要領，老師就要積極的采取多種練習方法，激發他們的學習興趣。本文就主要結合實踐教學，對在小學生籃球訓練中高質量的雙手胸前傳接球訓練進行了研究。

關鍵詞：小學生;籃球訓練;雙手胸前傳接球

在小學體育的課堂教學中，為了可以促進學生的綜合素養的提升，籃球是一個很好的選擇。通過籃球運動，不僅可以鍛煉學生的身體素質，而且還可以積極的促進學生之間的互助與合作，所以說籃球運動也是小學生喜愛的運動之一。但是在傳統的小學籃球教學中，有的老師還是采用傳統的教學觀念，在課堂上占據絕對的權威地位，打擊學生的學習積極性。作為一名合格的體育教師，就要積極的采用多樣化的教學模式，讓學生充分了解雙手胸前傳接球，提高他們控制并支配球的能力，為他們以后學習籃球奠定良好的基礎。下面筆者就主要從利用多媒體技術、設計游戲環節以及完善教學評價等三個不同的角度入手，對在小學生籃球訓練中雙手胸前傳接球的訓練策略展開詳細的論述。

一、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

在現在的社會發展中，隨著科技的不斷發展，信息技術逐漸融入到了人們的日常生活中，并為教育事業的發展帶來了巨大的推動作用。尤其是在信息技術支持下的多媒體，為老師教學工作的開展提供了很多的便利。在組織學生們學習如果進行雙手胸前傳接籃球的技巧時，除了組織他們進行大量的練習以外，還可以讓他們在課堂中利用多媒體技術，進行一些專業教學視頻的觀看，這樣可以激發他們的學習興趣同時，也在極大程度上集中了他們的注意力。

例如：在組織小學生學習如何進行雙手胸前傳接球的過程中，為了提高學生的學習興趣，老師就可以積極的滲透多媒體技術。比如，在老師組織學生們練習了一段時間的雙手胸前傳接球之后，就可以對學生進行抽查，并總結出學生經常所犯的一些錯誤都是哪些。要不就是力度太大，要不就是傳球不準確。然后老師根據學生的這些問題，為他們搜集一些相關的教學視頻，或者是一些籃球比賽。讓他們通過“看電視”的模式可以進一步了解該動作的要領，提高他們的籃球技術水平。

二、設計游戲環節，調動學生學習積極性

在現在的教學中，如果老師只是一味的進行相關動作要領的口頭講解，對于小學生來說，由于他們的學習耐心比較有限，所以在一節課下來，學生的聽課效率是比較低的。但是如果適當的舉行一些實踐活動，可以調動學生的學習積極性不說，而且還可以讓學生在潛移默化中掌握動作要領。所以說在意識到這一點以后，作為一名合格的體育老師，就要積極的在課堂中設計一些游戲環節，讓學生積極參與進來。通過活動，促進增加他們之間的交流，同時也可以培養他們的團結合作意識。

例如：在組織學生們進行雙手胸前傳接球的學習過程中，為了可以調動學生的學習積極性，老師就可以積極的在課堂中設計一些游戲環節。比如，在組織學生們練習雙手胸前傳接球時，老師就可以舉辦“猴子在中間”“傳接球比快比多”的游戲，規則如下：猴子在中間的時候所有站圈的同學必須采用雙手胸前傳接球，如果沒有采用，將當下一名猴子。而“傳接球比快比多”的時候，教師可以采用1分鐘計時的方式，在是時間內完成標準要求次數后，沒多一組接傳接球，多加1分。這樣的一種加分制激發了學生的競爭力以及好勝心，讓他們可以全身心的投入到游戲中，并且積極的進行雙手胸前傳接球技巧的練習。

三、完善教學評價，增強學生學習信心

在小學生的這個年齡階段，由于他們的身心發展還不夠成熟，所以內心比較單純，在學習過程中，老師一旦對他們進行夸獎，他們就會為了更多的得到老師的認可，而去積極的表現自己。所以在組織小學生進行雙手胸前傳接球的這一籃球動作的時候，就要抓住小學生的這一心理特征，在進行教學的時候，去完善課堂的教學評價，尤其是對學習層次比較差的學生，老師更是要積極的鼓勵與肯定，增強他們的學習自信心，讓他們可以提高學習效率以及技術水平。

例如：在組織學生們學習如何進行雙手胸前傳接球的過程中，為了可以增強學生的學習自信心，老師就要積極的完善課堂的教學評價。比如，在組織學生們進行該動作的練習時，老師就要注意觀察，尤其是觀察平常表現比較差的學生，一旦發現他們的進步，就要給予他們肯定與鼓勵，讓他們繼續努力，這樣增強他們的干勁。又或者老師可以提問學生問題：“雙手胸前傳接球這一動作的要領包括什么？”讓學習層次差的學生進行回答，當學生回答上來以后，老師進行評價與夸獎。這樣的教學案例可以注重到學生的個性差異，也積極的提高他們的學習質量。

參考文獻：

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