中職微課視頻開發要點剖析

摘要：近年來，微課視頻從以電腦為主要媒體播放手段逐漸過渡到以移動媒體為主要播放手段。從教育領域分析，這種利用微課視頻技術輔助教學的方式大大提高了學習效率，改變了原有的學習形式。中職微課視頻開發應走專業化的發展道路，各中職學校應該提高微課視頻開發技術水平，針對中職學生開發出符合中職生特點的大批優質微課視頻。由國家、省一級統一開發公共基礎課微課，各中職學校重點打造市縣特色微課、行業領域專業微課。共建共享，讓知識變得唾手可得，讓學習變得無處不在。

關鍵詞：微課視頻;中職;拍攝

歷史背景：

中職課程改革

教育部在《面向二十一世紀職業教育教學改革的原則意見》中提出：“職業教育應確立以能力為本位的教學指導思想，專業設置、課堂開發須以社會和經濟需求為導向，從勞動力市場分析和置業崗位分析入手，科學合理地進行。”結合現代科學技術的發展，教學內容以微課視頻的形式向學習者展示成為一種重要的教學手段，而以能力為本位相互呼應的師徒制學習形式，卻受到地域和高級技師短缺的限制，需要依賴微課視頻的形式加以傳播。因此，微課視頻在現代中職教育中顯得尤為重要。同樣，隨著移動網絡技術的發展，以移動網絡平臺為載體的微課視頻學習成為時代潮流，中職教育同樣需要順應潮流，做出適應現代中職生的教育改革。

微課視頻技術的發展

微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微視頻是指通過各種途徑拍攝或通過軟件制作的3-10分鐘左右的短視頻，優秀的微視頻通常是通過多種途徑拍攝制作并經過后期加工合成的，而對于一些電腦軟件的教學通常采用錄屏的形式來制作。而微課中學習內容的主要呈現形式即是通過微視頻的形式。近年來，微課視頻從以電腦為主要媒體播放手段逐漸過渡到以移動媒體為主要播放手段。從教育領域分析，這種利用微課視頻技術輔助教學的方式大大提高了學習效率，改變了原有的學習形式。

從中職教育來看，隨著微視頻技術運用深入教育教學領域，中職微課視頻制作技術的普及和升華成為了中職微課發展的重要課題，現階段，中職微課視頻制作主要表現為以下幾個特點：

1、中職教育領域微課視頻制作規格散亂，無統一標準。

2、微視頻制作粗糙，無法激發學習者興趣。

3、學習內容沒有系統性，碎片化特征明顯。

4、中職微課視頻內容以基礎的、簡單的知識點為主。

如何制作出優質中職微課視頻？本文提出以下要點：

1、有影視攝制人員+教學設計人員+專業教師。專業的拍攝團隊可以制作分鏡頭腳本，專業的教學設計人員可以圍繞整個知識點，設計好微課視頻的各個環節。專業教師可以保障知識和技術的專業性。三者的有機結合，可以大大提高微課視頻的制作水準。

2、有針對性的教學設計。中職微課相對于普通中小學及高中階段的微課，有其獨特性，在微課視頻設計上也要針對中職生的特點進行針對性編排。從教學設計來說，要加入能夠吸引并鎖定學生注意力的活動設計，一般在視頻開始部分，通過游戲互動、激情演說、趣味新聞等形式，將學生注意力調動到視頻中來。教學設計中要根據中職生特點和記憶規律，編排教學內容，充分利用文字呈現、音頻陳述、畫面展示等重復展現重難點，讓學生對知識的掌握更加牢固。

3、有專業的設備及場地。專業的拍攝設備能保障拍攝質量。良好的拍攝環境能提高拍攝的畫面質感，使微課視頻更具吸引力。中職微課主要針對實訓課程，所以要求更加專業化的實訓設備。這樣才能保證視頻的更好的可學習性，實訓操作更好的可移植性。

中職微課視頻拍攝技巧

1、微課視頻拍攝時要注意選擇好的照明條件。在實訓場地拍攝時要注意光線調節，根據環境適當遮光或者補光。

2、微課視頻拍攝時采用全景鏡頭和特寫鏡頭搭配的拍攝方式最佳。尤其特寫鏡頭要運用得當，以清晰展現教師的示范操作為準。

3、微課視頻拍攝時要根據環境噪音程度選擇現場錄音或者后期配音。以保障聲音的清晰度。

4、微課視頻拍攝時盡量做到流程清晰，步驟分明。操作的順序層次分明，有利于學習者重復練習，強化訓練。

5、微課拍攝時要盡量采用三角架等固定攝像機，避免出現抖動等情況。

6、在現場需要運用多媒體的情況下，盡量給教師進行正面補光，避免造成拍攝主體過黑的情況。

7、在有學生參與的拍攝環節中，先要進行排練，避免學生頻繁出錯，影響拍攝進度。

錄屏式微課視頻制作要領

錄屏式微課視頻通常用于軟件的教學與示范。主要通過Camtasia Studio、bandicam等軟件來對教師或示范人員在電腦及手機等平臺上的操作進行視頻式記錄。通常錄制的視頻視頻也要通過后期處理才能最終運用于教學和學習。

錄屏時掌握以下細節要領，能讓錄屏更加輕松，專業。

1、錄屏時關掉不相關軟件，避免彈窗廣告，及其他軟件消息影響錄制效果。

2、錄屏時要檢查聲音輸入輸出是否完好，保障錄制時可以及時進行解說。

3、錄屏前要先做預錄并準備好完整的錄屏稿，將操作步驟及配音語句標注清楚。

4、充分利用錄屏的暫停功能，在必要時暫停錄制，重新理清思路。

5、中職錄屏式微課視頻應注重操作步驟清晰，解說到位，示范操作時不宜過快。

中職微課視頻后期處理

不管是拍攝還是錄屏，最終都要經過必要的后期處理來保障微課視頻的質量。后期處理采用的專業軟件有：Premiere、Edius等，還有其他一些必要的輔助軟件如photoshop、After effects、Audition等，后期處理流程：

1、導入素材，對錄制時產生冗余部分進行剪除

2、對各個素材按照微課流程進行排列剪接

3、添加視頻特效，主要調節視頻亮度，色彩及有抖動的地方添加防抖特效。

4、添加過渡效果，增強畫面整體性和流暢度。

5、添加字幕，配音。中職微課視頻一般要求配有字幕。字幕和語音講解配合可以增強學生對知識的理解，避免誤區的產生。

6、添加片頭、片尾等。炫酷的片頭往往能增加視頻的吸引力，這一點對中職生來說尤為重要，這是他們是否能夠集中精力觀看視頻的關鍵一環。片尾可以適當融入總結、難點提示等內容，對于中職微課視頻來說，片尾是重溫知識點，復習重難點的重要陣地，要充分利用。

7、導出。中職微課視頻后期處理通常采用畫幅寬高比16：9分辨率1280*720（高清）或1920*1080（全高清），H.264編碼格式，采用.mp4視頻格式，碼流2Mbps-8Mbps。聲音為立體聲，編碼格式為AAC，采樣率48KHZ-128KHZ。

微課視頻的發布與推送

微課視頻可以通過學校局域網分發給學習者，也可通過微信公眾號、網盤以及學習通等平臺發布并推送給學習者。發布與推送時應注意各平臺要求，根據要求對視頻進行最終的修改定稿。在中職教育中，應注重視頻發布與推送的及時性與差別化需求，老師應該根據學習者的學習進度實時進行發布與推送。用于課前預習時，應在上課前一天推送給學生觀看預習。用于課后復習時，應在上課之后當天內推送給學生。而用于學生自主學習的微課視頻則應該在學生具備自學能力后第一時間推送給學生。而對于學生在學習能力與學習興趣方面的差別，應該根據學生特點進行推送。避免因自學難度過大，學生失去學習信心，難度過小而讓學生覺得乏味。

結論

中職微課視頻開發應走專業化的發展道路，各中職學校應該提高微課視頻開發技術水平，針對中職學生開發出符合中職生特點的大批優質微課視頻。由國家、省一級統一開發公共基礎課微課，各中職學校重點打造市縣特色微課、行業領域專業微課。共建共享，讓知識變得唾手可得，讓學習變得無處不在。

參考文獻：

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[2]蘇剛，洪雪飛.視頻拍攝技巧在微課制作中的應用.職業教育，2014 （9）.

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[4]王國珍.微課視頻的錄制思路及實踐.中國醫學教育技術，2015 （6）.

作者簡介：唐永輝（1984.10-）男，民族：漢，籍貫：湖南省婁底市，學歷：大學本科，職稱：講師，研究方向：中職微課視頻。