我國青少年體育失范行為現(xiàn)象及后果的研究評述

劉麗萍 陳善平 潘秀剛 張中江 宋紹鵬

摘? 要：為了界定青少年體育失范行為的理論概念，分析失范行為現(xiàn)象及其后果，深入研究青少年體育失范行為提供理論參考，本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對青少年體育失范行為研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，認(rèn)為體育失范行為的研究主體不明確;體育失范行為現(xiàn)象劃分模糊;缺乏定量研究。建議今后關(guān)注非運(yùn)動員青少年體育失范行為;從非運(yùn)動員青少年體育失范發(fā)生的心理機(jī)制、構(gòu)建理論研究體系和開發(fā)測量量表等方面展開深入研究，有利于促進(jìn)青少年的體育健康行為。

關(guān)鍵詞：體育行為? 失范現(xiàn)象? 學(xué)校體育? 健康? 后果? 青少年

中圖分類號：G812.45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0177-05

Abstract：To define the theoretical concept of the juvenile sports anomie， analyze the phenomena and results of the anomie， as well as supply a reference for further study， literature review method plus logical analysis were employed on the literature to do with juvenile sports anomie. It is perceived that the unclear research subject of sports anomie behavior， vague division of sports anomie behavior and lack of quantitative research are problems existing. It is suggested that attention should be paid to the juvenile anomie behavior of non-athletes in the future and in-depth research be carried out on the psychological mechanism， the construction of the theoretical research system and the development of measurement scale of the anomia of non-athletes， in order to promote the healthy sports behaviors of teenagers.

Key Words：Sports behavior;Anomie;School physical education;Health;Result; Juvenile

在國家推進(jìn)“健康中國”政策的指導(dǎo)下，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確提出，要求通過加強(qiáng)健康教育，加大學(xué)校健康教育力度，提高全民健康素養(yǎng)，廣泛開展全民健身運(yùn)動，塑造自主自律的健康行為。青少年是祖國的未來和希望，是實(shí)現(xiàn)中國夢的新生力量，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年自主自律的健康行為關(guān)系到祖國的繁榮昌盛。因此，研究青少年體育失范行為具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

從目前的教育現(xiàn)狀來看，不僅應(yīng)重視青少年文化知識的學(xué)習(xí)，很大程度上也重視青少年身體健康的教育，青少年體育活動日益增多，體育鍛煉意識日益加強(qiáng)，這取得了一定的成效，但同時也存在一些不符合社會規(guī)范的行為現(xiàn)象，給青少年健康成長帶來負(fù)面的影響。青少年的體育失范行為已經(jīng)引起一些研究者的關(guān)注，但目前的研究集中在一些失范行為的現(xiàn)象描述和經(jīng)驗總結(jié)，缺乏定量研究和理論深度。本文通過對青少年體育失范行為研究文獻(xiàn)的梳理，旨在界定青少年體育失范行為的理論概念，分析失范行為現(xiàn)象及后果，為深入研究青少年體育失范行為提供理論參考。

1? 青少年體育失范行為研究的相關(guān)概念界定

失范作為社會學(xué)概念是法國社會學(xué)家涂爾干最早引入的，經(jīng)過美國社會學(xué)家默頓深入研究后才廣泛傳播。馬里.居友強(qiáng)調(diào)了失范的正功能，認(rèn)為其本質(zhì)是人對自由的追求和個性的解放，失范有利于創(chuàng)造新生事物。涂爾干則認(rèn)為，失范意味著缺少規(guī)范，是非正常現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界中沖突和悲慘的來源。黙頓在繼承涂爾干的理論基礎(chǔ)上，將文化結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)相融合，認(rèn)為失范就是在這個相互融合的特殊環(huán)境中，文化規(guī)范和目標(biāo)與社會結(jié)構(gòu)賦予此群體成員實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的能力的嚴(yán)重脫節(jié)。失范的概念是是動態(tài)的、模糊的，其研究由抽象到具體、由宏觀到微觀，由認(rèn)識到實(shí)踐。我國學(xué)者朱力認(rèn)為失范是指社會的價值與規(guī)范產(chǎn)生紊亂，人們的行為失去了標(biāo)準(zhǔn)或不遵守規(guī)范，整個社會秩序呈現(xiàn)無序化的狀態(tài)。因此，社會學(xué)的失范指社會所倡導(dǎo)的文化目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)之間存在偏差，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中合法的制度化的斷裂或緊張狀態(tài)。

文獻(xiàn)資料中與體育失范行為相關(guān)概念還有“偏差行為”“越軌行為”“離軌行為”“差異行為”等。這些概念多用于運(yùn)動員、教練、裁判、觀眾、體育組織、管理、宣傳等的失范行為研究中。J.D.道格拉斯和 F.C.瓦克斯勒認(rèn)為偏差是社會成員的感情、思想等與既定準(zhǔn)則或規(guī)矩的不同和誤差，偏差行為是指主體偏離既定軌道的行為，社會成員不同程度地偏離或違反規(guī)范，偏差行為亦被稱為越軌行為、離軌行為或差異行為。我國學(xué)者認(rèn)為越軌行為是個人或群體違反其所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的行為。因此，行為學(xué)的失范是指個體行為不符合社會公認(rèn)的行為規(guī)范，其實(shí)質(zhì)是行為主體違背社會或群體的既有規(guī)范和準(zhǔn)則（一般是指道德和法律），行為偏離既定的“正常運(yùn)行軌跡”的狀態(tài)。社會規(guī)范是指調(diào)整人與人之間社會關(guān)系的行為規(guī)范，以一定的社會關(guān)系為內(nèi)容，目的是維護(hù)一定的社會秩序，包括風(fēng)俗習(xí)慣、宗教規(guī)范、道德規(guī)范、社團(tuán)章程、法律規(guī)范等。體育行為規(guī)范是指在體育活動中所遵守的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，包括體育道德、體育競賽規(guī)則、體育規(guī)章制度和法律法規(guī)等。社會學(xué)關(guān)于體育越軌行為劃分出了五個層次，具體包括違反風(fēng)俗的行為、違反紀(jì)律的行為、違反道德的行為、違法行為和犯罪行為。因此，青少年體育失范行為是指青少年在體育活動中違反體育道德、體育規(guī)章制度、體育競賽規(guī)則和法律法規(guī)等社會規(guī)范的行為。

2? 青少年體育失范行為現(xiàn)象

根據(jù)對青少年體育失范行為的概念界定，我們從青少年違反體育道德、體育規(guī)章制度、體育競賽規(guī)則和法律法規(guī)4個方面對青少年體育失范行為的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。

2.1 青少年違反體育道德的行為現(xiàn)象

體育道德是指運(yùn)動員、教練員、裁判員、體育相關(guān)部門管理者等從業(yè)人員在體育活動中的基本行為準(zhǔn)則和制度規(guī)范。體育道德包括社會體育公德和體育職業(yè)道德，進(jìn)行體育鍛煉的目的不同，其側(cè)重方面不同。對于為增強(qiáng)體魄的人而言，體育道德主要體現(xiàn)為前者，而對于職業(yè)運(yùn)動員來說，則主要表現(xiàn)為后者。Arnold認(rèn)為，體育道德的特征就是寬容、性格剛強(qiáng)、尊重、禮貌、親切、同情心、利他主義和慷慨。體育道德失范是指在體育活動中，無法正確處理個人與規(guī)則之間的關(guān)系，違背體育規(guī)范的道德價值，缺少對規(guī)則的尊重性，導(dǎo)致體育行為的無序和不規(guī)范。體育道德失范揭示的是體育精神層面的某種危機(jī)。

針對體育道德的研究多集中在運(yùn)動員的體育道德方面這一問題。有研究提出，運(yùn)動員比非運(yùn)動員表現(xiàn)出更不成熟的道德推理，運(yùn)動員的體育道德失范現(xiàn)象包括興奮劑、黑哨、假球、身份和資格的異化現(xiàn)象、賽場暴力等;并將運(yùn)動員體育道德失范行為劃分為蓄意犯規(guī)、侵犯行為、態(tài)度惡劣、不服裁判、缺乏禮貌、違反公平競爭等。關(guān)于非運(yùn)動員的青少年體育道德失范行為現(xiàn)象研究相對較少，從文獻(xiàn)資料來看，主要集中在體育課堂出現(xiàn)的失范行為，主要包括以下幾個方面：（1）行為態(tài)度：體育課上態(tài)度冷漠，行為失調(diào)，具體表現(xiàn)為心不在焉、凝神發(fā)呆、偷懶等注意力渙散行為;（2）影響他人：嚴(yán)重的有在課中大聲說笑、作滑稽表演、利用怪異動作惹人注意，言辭夸張等意在影響他人;輕者有個別學(xué)生利用突發(fā)事件制造混亂，如教師批評學(xué)生時，故意接話，參與附和批評、起哄等，或抓住瞬間的機(jī)會與借口，使課堂出現(xiàn)與教學(xué)無關(guān)的干擾情景，影響課堂教學(xué)效率;（3）缺乏禮貌：嘲笑對方。⑷蓄意犯規(guī)：紛爭行為。體育道德是青少年道德建設(shè)中不可或缺的成分，體育運(yùn)動可以促進(jìn)青少年的健康成長，增強(qiáng)解決活動沖突的能力，提高公平競爭的意識，同時注重體育道德的培養(yǎng)，如競爭與合作，雙贏與發(fā)展，規(guī)則與尊重，拼搏與堅持。

2.2 青少年違反體育規(guī)章制度的行為現(xiàn)象

學(xué)校體育活動規(guī)章制度有利于促進(jìn)我國學(xué)校在體育活動中全面實(shí)施素質(zhì)教育。體育制度是由國家體育機(jī)構(gòu)和社會體育組織制定并實(shí)施的各種規(guī)章、條例、制度和辦法的總稱。據(jù)此，我們對青少年違反體育規(guī)章制度定義為青少年違反學(xué)校和學(xué)校體育組織制定并實(shí)施的各種規(guī)章、條例、制度和辦法的總稱。已有研究從以下幾方面指出青少年違反體育規(guī)章制度的行為現(xiàn)象：（1）違反體育課堂紀(jì)律的行為現(xiàn)象：上課遲到、早退、曠課;服裝不合格，如穿牛仔褲、皮鞋、戴有礙運(yùn)動的飾品;集合站隊時，學(xué)生之間嬉戲，說笑、打鬧、教師要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我素等;不遵守課堂教學(xué)要求，上課怠學(xué)，消極練習(xí)，教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情;有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情;不能完成體育教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)，如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行;在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50m，學(xué)生僅跑30m;在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒執(zhí)行等等;不愛護(hù)公物，破壞體育器材、場地或設(shè)施;不遵守安全規(guī)則等;（2）違反體育考試紀(jì)律的行為現(xiàn)象：替跑、跑捷徑、虛報成績;代考、裝病、抄近道、躲藏和涂改成績;擅自移動起點(diǎn);中長距離跑時進(jìn)人內(nèi)場;更換器械落點(diǎn);冒名頂替，涂改成績;在距離、次數(shù)、要求上投機(jī)取巧;暗示、提示他人或接受他人的暗示和提示;抄襲;代考。（3）違反體育競賽紀(jì)律的行為現(xiàn)象：如比賽開始時一方隊員或某一隊員沒有準(zhǔn)時到場等。（4）違反體育社團(tuán)規(guī)章制度的行為現(xiàn)象：社團(tuán)成員紀(jì)律松散，內(nèi)部矛盾和隱患較多，法律和安全意識差，缺乏積極性，流失現(xiàn)象嚴(yán)重;社團(tuán)管理人員工作能力層次不齊，缺乏責(zé)任心，存在官僚主義傾向。青少年違反體育規(guī)章制度的行為現(xiàn)象基本涵蓋了學(xué)校的各類體育活動，對體育課上的失范行為現(xiàn)象描述豐富，對學(xué)校體育競賽和體育社團(tuán)的違反失范行為現(xiàn)象描述不夠具體和全面。

2.3 青少年違反體育競賽規(guī)則的行為現(xiàn)象

體育競賽規(guī)則是保證公平的前提，是社會大眾、規(guī)則制定者和運(yùn)動員公認(rèn)的一種規(guī)范性文化道德，是遵從社會文明，順應(yīng)時代潮流，符合價值認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前對違反體育競賽規(guī)則的行為研究主要集中在社會競技體育比賽和學(xué)校體育競賽中運(yùn)動員和裁判員中。已有研究將運(yùn)動員在體育競賽中的越軌行為分為情緒宣泄型、利益驅(qū)動型、精神滿足型和偏激盲動型4種。（1）情緒宣泄型表現(xiàn)為：辱罵、攻擊性行為、暴力、破壞場地設(shè)施和運(yùn)動器材等;（2）利益驅(qū)動型表現(xiàn)為：服用違禁藥品、假球、賭球、假摔、虛報年齡、以大打小、偽造運(yùn)動員等級證書、修改學(xué)籍、賄賂官員及教練員等;（3）精神滿足型表現(xiàn)為：運(yùn)動員酗酒、酗酒后的打架斗毆、吸毒、嫖娼等;（4）偏激盲動型表現(xiàn)為：輕微的偏激盲動型越軌行為表現(xiàn)為不遵守正常的訓(xùn)練競賽計劃和日常行為準(zhǔn)則，嚴(yán)重的甚至違反社會固有的法律和道德準(zhǔn)則。針對非運(yùn)動員青少年違反體育競賽規(guī)則的研究較少這一問題，研究認(rèn)為其被忽略的原因是非運(yùn)動青少年參與次數(shù)較少，參與范圍窄且參與意識低。已有研究指出，我國正值社會轉(zhuǎn)型期，受拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風(fēng)氣的影響，競技體育中的弄虛作假，違規(guī)違紀(jì)行為也會蔓延到學(xué)校體育競賽中，這不僅需要嚴(yán)格的競賽規(guī)則來約束，還需要體育道德的監(jiān)督和體育法律法規(guī)的震懾，以控制這種不良行為的蔓延。學(xué)校體育競賽是學(xué)校體育活動除體育課之外的重要組織活動形式，對豐富校園體育文化，提高青少年身體素質(zhì)具有重要的作用，因此，今后我們應(yīng)該將研究的主體和重點(diǎn)放在青少年學(xué)校體育競賽中違反體育競賽規(guī)則的研究方面。

2.4 青少年違反體育法律法規(guī)的行為現(xiàn)象

體育法律法規(guī)在學(xué)校體育活動中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進(jìn)體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，違反法律法規(guī)的行為現(xiàn)象主要發(fā)生在競技體育活動中。已有研究根據(jù)體育犯罪行為發(fā)生的地點(diǎn)分為賽場內(nèi)越軌行為和賽場外越軌行為，如運(yùn)動場內(nèi)觀眾發(fā)生騷亂，運(yùn)動場外的賭球事件等。根據(jù)行為性質(zhì)可分為語言類越軌行為和肢體行為類越軌行為，如運(yùn)動員之間、體育觀眾之間、教練之間、裁判之間的語言攻擊或身體沖撞。足球運(yùn)動中的“黑球”亦稱“假球”，指足球運(yùn)動員非法收受他人財物而在足球比賽中違背職業(yè)道德和體育精神，故意不發(fā)揮應(yīng)有技能的行為。黑球和假球并不能一定會構(gòu)成犯罪行為，但是不能排除某種情況下會構(gòu)成犯罪行為。興奮劑是國際體壇面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，它不僅損害體育運(yùn)動參加者的身心健康，破壞公平競爭的體育原則，還嚴(yán)重?fù)p害國家的國際形象和聲譽(yù)。也有研究認(rèn)為興奮劑、足壇“黑哨”、球場觀眾暴力、體育糾紛、體育彩票等有關(guān)嚴(yán)重失范行為，僅僅依靠體育道德的約束，不受到法律的制裁，將會出現(xiàn)一系列不道德和違法違規(guī)的行為，不利于體育事業(yè)的健康發(fā)展。我國大學(xué)生體育競賽的違法違規(guī)行為主要體現(xiàn)在參賽資格上弄虛作假，包括虛報專業(yè)、冒名頂替、篡改學(xué)歷、以大打小 、以高水平打低水平，服用興奮劑，裁判執(zhí)法不嚴(yán)與執(zhí)法不公等三個方面。所有違反體育道德、體育競賽規(guī)則和體育規(guī)章制度的嚴(yán)重行為都有可能上升為違反體育法律法規(guī)，因此，健全體育法律法規(guī)，提高法律法規(guī)的震懾力，有利于從源頭消弱體育失范行為。違反體育法律法規(guī)的行為是違反社會規(guī)范中最嚴(yán)重的行為，觸犯法律法規(guī)的行為現(xiàn)象本身較少，目前的研究主要集中在對體育法律法規(guī)的作用和重要性等方面，今后對進(jìn)一步違反體育法律法規(guī)的行為現(xiàn)象研究可以通過案例法來識別和歸納。

3? 青少年體育失范行為的影響后果

3.1 對青少年自身的影響

首先，不利于青少年身體素質(zhì)的提高。其一，青少年體育失范行為極大降低了他們自覺進(jìn)行體育鍛煉的積極性，使體育鍛煉缺乏了動力，不利于養(yǎng)成增強(qiáng)體質(zhì)、規(guī)范運(yùn)動的習(xí)慣。近年來，高校新生在身體素質(zhì)測試中，力量、速度及耐力等素質(zhì)呈下降趨勢，鍛煉標(biāo)準(zhǔn)及體育課考試成績標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)，其中重要原因之一，就是有些中學(xué)為片面追求升學(xué)率，而去擠占體育課及課外體育活動時間。青少年身體素質(zhì)下降，體育成績無法達(dá)標(biāo)，以致于徇私舞弊，甚至造成大范圍作弊。青少年體育失范行為影響到社會正常的規(guī)范秩序，此外，學(xué)生的體質(zhì)測試通過率逐年下降，小胖墩越來越多。其二，失范行為在體育鍛煉中容易導(dǎo)致傷害類突發(fā)事件，使學(xué)生肌體或情感受到傷害。如接力跑，由于心生抱怨，在最后到終點(diǎn)時向身后丟了接力棒，表達(dá)他的不滿，但是這種行為是極其危險的，尤其是在身后有人的情況下，鐵質(zhì)的接力棒很可能將同學(xué)砸傷。失范行為導(dǎo)致練習(xí)不專心，容易出現(xiàn)傷害事故，使肌體出現(xiàn)擦傷、挫傷、扭傷等;同時也會導(dǎo)致運(yùn)動能力、運(yùn)動激情下降，不利于鍛煉行為的養(yǎng)成，不利于終身體育意識的培養(yǎng)。

其次，不利于青少年的心理健康。青少年體育失范行為使學(xué)生身體素質(zhì)差，身體抵抗力下降，容易生病，導(dǎo)致心情焦慮、精神難以集中，不但影響了學(xué)習(xí)，還使自己的生活質(zhì)量迅速下降。體育課相對文化課屬于弱勢科目，有些學(xué)生認(rèn)為體育課中失范違規(guī)行為的嚴(yán)重性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目中考試作弊的嚴(yán)重性，這種不良行為一時得逞會給自己帶來一定的滿足感和愉悅感，但同時也伴隨著負(fù)罪感和僥幸心。這種不健康的情感意識會對青少年的心理健康和未來成長帶來負(fù)面影響。失范行為擾亂了正常的比賽秩序，影響同學(xué)之間的感情，在心理上對雙方造成一定程度上的傷害。體育失范行為是有風(fēng)險的，可能會影響到體育掛科以及學(xué)生能否順利拿到畢業(yè)證，更關(guān)乎青少年價值觀的形成和心理健康情況。

最后，不利于青少年價值觀的形成。大學(xué)生正值道德觀、人生觀、價值觀和世界觀的建立和塑造的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生出現(xiàn)的體育失范行為，若不及時制止，將使學(xué)生產(chǎn)生不良行為遷移，對規(guī)則的漠視和不尊重造成規(guī)則意思不強(qiáng)，體育考試、體質(zhì)測試及體育競賽中容易出現(xiàn)不擇手段、不講規(guī)則的不良作風(fēng);容易造成學(xué)生價值觀的錯誤判斷，對學(xué)生身體健康及培養(yǎng)良好的人格、意志及思想等不利;容易使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的僥幸心理，甚至引發(fā)在其他學(xué)科及以后工作中的作弊行為。在從眾心理的影響下，學(xué)生很容易接受體育失范行為的事實(shí)，擴(kuò)大失范隊伍，使更多的學(xué)生失去體育精神、失去誠信，變得懶散與不健康。失范行為的存在不利于體育道德的養(yǎng)成，例如過于注重輸贏，負(fù)面評價對手，不僅是參賽目的不明確，態(tài)度不端正，也錯失了學(xué)習(xí)對手長處的良機(jī)，容易驕傲自大，目空對手，心浮氣躁，同時也是對對手的不尊重，影響團(tuán)結(jié);坐在器材上不僅容易造成器材的損壞，而且缺乏運(yùn)動中最基本的素養(yǎng)和涵養(yǎng)，是不提倡的、極不雅觀的行為。

3.2 對周圍同學(xué)和學(xué)校的影響

首先，違規(guī)者自己得到了某種利益，但往往是建立在損害他人或集體利益之上的。例如因此取得了獎學(xué)金，獲得了好的工作機(jī)會等等，這是對他人合法權(quán)益的間接損害，違背了社會公平。其次，由于失范行為而獲得不當(dāng)利益，如不能得到處罰，是對積極參與體育活動的同學(xué)不公平，損害了大多數(shù)同學(xué)的利益，降低了同學(xué)們體育學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們對于體育規(guī)則產(chǎn)生懷疑甚至不信任。一定程度上會影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)技能和正常的體育活動，無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會使學(xué)生產(chǎn)生從眾心理，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。最后，體育失范行為影響到平等、公正、合作、尊重對手等體育精神。如引起學(xué)生之間的矛盾，在接力跑中的“甩棒事件”，本是一場很具有觀賞性的比賽卻造成內(nèi)部隊員之間的不愉快，給觀眾也帶來非常惡劣的觀感，違背了體育精神中團(tuán)結(jié)、拼搏以及不畏艱難，友誼第一比賽第二積極向上的觀念。觀眾會關(guān)注每一個沖過終點(diǎn)的運(yùn)動員，運(yùn)動員的不良行為會使觀眾產(chǎn)生模仿，影響價值觀等問題。

對學(xué)校來講，學(xué)校開展體育活動本是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標(biāo)的。操場上有句標(biāo)語“走出宿舍，走進(jìn)操場”，作為一名學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育運(yùn)動是非常有必要的，不僅提高了身體素質(zhì)，更重要的是可以讓我們擁有一個積極向上的心態(tài)。由于一小部分人的不良體育行為，擾亂了體育活動秩序，導(dǎo)致學(xué)生上課只是應(yīng)付，熱情不高，教學(xué)效果不好，社團(tuán)活動不能很好的開展，相關(guān)體育活動開展比較難。體育活動中的突發(fā)事件，造成學(xué)生身體受傷等不良的后果，會給學(xué)校帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校的制度也失去其本身讓體育精神融入到每個學(xué)子的內(nèi)心深處，讓大家擁有強(qiáng)健體魄和誠信、堅持、頑強(qiáng)的精神的意義。體育活動的失范行為，容易影響到學(xué)校的校風(fēng)校貌，嚴(yán)重的會影響學(xué)校的公信力。例如“替考”行為會導(dǎo)致不公正的產(chǎn)生，不僅有損學(xué)校聲譽(yù)與形象，而且有人開了先河未被懲戒，就必將有人跟風(fēng)施行，導(dǎo)致蔓延至其他領(lǐng)域，以致千里之堤潰于蟻穴。

3.3 對國家和社會的影響

首先，國家不斷加強(qiáng)學(xué)校體育工作，目的是鼓勵青少年積極參加體育鍛煉，提高體質(zhì)健康水平，促進(jìn)體育健康行為的養(yǎng)成，如果不能取得預(yù)期的社會效益，將是對國家人財物力的較大浪費(fèi)。這種體育失范現(xiàn)象的盛行，會導(dǎo)致越來越多的學(xué)生身體素質(zhì)下降，影響國家對學(xué)生健康行為的培養(yǎng)，不利于國家的強(qiáng)大，不利于國家和社會的發(fā)展。其次，體育行為失范會破壞人與人之間的關(guān)系，影響人與人之間的信任，還會向身邊的人傳遞負(fù)能量，加重了社會失范行為，不利于社會的發(fā)展、文明、和諧和國家長治久安。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育工作，學(xué)生體質(zhì)下降，競爭、合作意識缺乏，引發(fā)男孩危機(jī)甚至道德滑坡和對社會的越軌行為。體育行為失范導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，違背了公平競爭的奧林匹克精神，嚴(yán)重的可能要承擔(dān)法律責(zé)任。對體育社會問題的關(guān)注重點(diǎn)和討論標(biāo)準(zhǔn)，對青少年體育行為和相關(guān)的規(guī)范準(zhǔn)則是動態(tài)的、不斷更新的，他們隨著社會發(fā)展而不斷變化，隨著體育運(yùn)動主體的意識提高而不斷深化，隨著體育運(yùn)動范圍擴(kuò)大而不斷大眾化。因此，青少年的體育失范行為現(xiàn)象，應(yīng)引起國家和社會、學(xué)校和家長的高度重視。

4? 研究展望

（1）青少年的體育失范行為研究多集中在競技體育領(lǐng)域，而學(xué)校體育領(lǐng)域的失范行為研究關(guān)注較少;在學(xué)校體育領(lǐng)域中，也是重視運(yùn)動員的體育失范行為研究，對非運(yùn)動員青少年體育失范行為關(guān)注較少，恰恰在學(xué)校體育教育中，非運(yùn)動員青少年比運(yùn)動員的人數(shù)占比高，失范行為的影響面要比運(yùn)動員大，他們的體育失范行為必將是我們今后關(guān)注的重點(diǎn)。

（2）體育失范行為的研究主體不明確由于主體不同，失范行為和后果也有所差異，建議從不同的研究主體深入研究，有利于提出針對性的干預(yù)策略。

（3）體育道德規(guī)范是對青少年體育精神層面的約束，它貫穿于學(xué)校的體育規(guī)章制度和體育競賽中，因此，在學(xué)校體育活動中要加強(qiáng)青少年體育道德教育。

（4）違反體育道德、違反體育規(guī)章制度、違反體育競賽規(guī)則造成的嚴(yán)重后果都可能觸及到法律法規(guī)。所以要健全體育法律法規(guī)，提高法律法規(guī)的震懾力，有利于從源頭削弱體育失范行為。

（5）建議今后從青少年體育失范行為發(fā)生的心理機(jī)制、構(gòu)建理論研究體系和開發(fā)測量量表等方面展開深入研究，有利于促進(jìn)青少年的體育健康行為。

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