湖南省聽力障礙特殊學校體育課程開設現狀調查研究

孫培培 左而非 吳笑容 李京苗 謝芝林 宋澤瑾

摘? 要：隨著國家對殘疾人方面的關懷，目前也特別重視特殊學校方面的教育工作。特殊教育學校也相對開展了德、智、體、美全方位的課程。為了詳細調研全面教育的開展情況，本文以湖南省聽力障礙特殊學校體育課程開設現狀為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法對10所湖南省聽力障礙學校進行調查。調查結果顯示，湖南省聽力障礙學校都開設體育課，學生對體育課興趣濃厚，但思想觀念、教師授課水平、場地設施等有待加強。

關鍵詞：湖南省? 聽力障礙特殊學校? 體育課程開設? 現狀調查

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0109-02

所謂的特殊教育學校是相對普通學校而言的，因為特殊學生的情況不同，所以開設課程、教學方法等各方面存在差異，為適應新時期辦好特殊教育的要求，進一步提高特殊教育質量，全方位培養特殊學校學生。2016年教育部組織專家編寫了盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育課程標準。為了研究分析特殊學校體育課程全面實施情況。本文對湖南省聽力障礙特殊學校體育課程開設現狀進行了調查，對其中發現存在的問題提出相關的對策，來為關注殘疾學生的體育發展提供依據。

1? 湖南省聽力障礙特殊學校體育課程開設現狀

1.1 學校體育課程開設情況

通過查看湖南省聽力障礙10所學校排列的課程表和發放的書籍，學校按照教育部的規定開設體育課程，其中長沙特殊市特殊學校已經按照2016年《聾校義務教育課程標準（2016年版）》進行實施。10所學校體育教材過于陳舊，如郴州特殊學校使用的教材為1996年人民教育出版社出版的全日制聾校實驗《體育》教材。

1.2 學生對體育方面的參與程度

通過實地的走訪調查，結合學校的教師和學生，對學生體育運動參與度、喜愛程度等方面進行研究。調查發現48名同學中92%的學生對體育活動有濃厚的興趣，課下大部分學生自發組織相關比賽，如乒乓球、籃球、跳遠的比賽。

1.3 學校體育場地和器材設施建設

通過現場查看，體育場地一定程度上進行了后續改造，但是還存在欠缺，對于重點開設的體育項目場地設施基本滿足上課要求，籃球場和足球場建設按照規劃建設。

2? 影響湖南省聽力障礙特殊學校體育發展的因素

2.1 教育觀念

以前的教育觀念是讓特殊群體的學生享受到教育的權利，主要方向是按照國家規定的特殊學生教材的文化課受教。體育課程不在重點范圍內，隨著目前國家對特殊群體的逐漸發展，頒布了《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》。學校為了響應教育部的號召，開始逐步的發展特殊學生群體的體育課程。通過走訪領導對體育課的重視程度80%的停留在一般選項。因為特殊群體的身體情況不同，所以發展的體育課程的開始相對比較遲緩，所以說教育觀念因素一定程度上制約著特殊學校體育課程的開始情況。

2.2 學校體育教師體育課授課水平

師資力量猶如發展力，特殊群體的學生對體育知識是一片空缺狀態，又不能像普通學生一樣接受正規的義務教育，所以體育知識的萌芽需要教師來進行一步步的開發。這就要求體育教師應對對學生的身體情況和學生掌握情況隨時進行分析，也是一名合格特殊學校體育教師的最基本要求。通過對湖南聽力特殊學校的教師進行了解，他們掌握的是教育部規定的基本課程，具體對學生了解情況還不能夠做到詳細了解。

2.3 學生自身的心理壓力

特殊學生從小和正常群體存在差異，入學前會受到排斥，所以特殊學生群體看到正常學生進行體育方面訓練時候就會回避，這是一種常見的社會現象。對于特殊群體的學生自身而言，他們內心壓力是非常大的。接受教育知識方面逐步的和正常學生拉開差距，認為有些東西他們就不可能接受到，先天性的感知讓他們的心理產生畸形。隨著國家政策的完善，特殊群體學生逐步的享受到了特殊的教學方式。隨著社會的發展，包括國際上殘奧會國際性體育競技項目舉辦，國家開始重視特殊適齡青年體育方面的培養，讓特殊群體也享受到了各個方面教育機會，但目前是需要特殊學生自己排除心理差異，用正常的心態接受體育方面知識。

2.4 學校場地建設和器材設施

作為基礎性的因素，場地建設和體育器材是很重要的衡量標準，是學校開展體育課程的物資保障。調查的10所湖南省聽力障礙特殊學校的體育設施場地全部是室外的，近幾年學校根據國家針對特殊教育發展提出的要求，加大了場地設施的維修與建設。如籃球場地按照規劃進行修建、足球場地草坪進行翻新，這是這些學校近幾年來改善的兩大項目。其他場地建設和器材都是建校時候的基礎。通過調查發現，兩個項目建設是為了學校整體外觀看起來比較規范，小型的項目也就沒有進行改善。說明場地建設存在一些特殊的因素，很多項目場地設施沒有按照標準化建設，學生不能享受到標準化的體育鍛煉場所，阻礙了特殊教育學校相關體育課程的開設。這是目前聽力障礙學校存在的場地建設和器材設施方面的問題。

3? 改善特殊學校的現狀的建議

3.1 加大教育部門督查力度，轉變領導教師思想觀念

教育觀念因素制約著特殊學校體育課程的開始。轉變領導，教師對特殊體育課程的認識。讓領導、教師更深刻理解體育課在促進學生身心健康全面發展起到較為重要作用。特殊體育教學體系是一個復雜的系統，包括了學生、教師、學校、教育部門等各個方面，相對完整的系統合理的運作才能保證每個環節高效的運轉。要做好這個工作，教育部門領導要發揮帶頭作用，因為只有國家力度加強，學校和相關部門才能夠把工作做到位。

3.2 增加師資力量，完善教材的內容

前面發現的問題中我們也提到了特殊學生的體育啟蒙是從教師開始的，因此師資力量的配備決定了學生接受體育知識的范圍。提高特殊學校體育教師入職門檻，面向國家重點體育院校聘請相對專業的體育教師，提升教師的業務水平和指教能力。加強近區域特殊學校體育教師的交流，相互提升教師的授課能力，這樣有利于教師從不同的角度來了解學生，因為聽力障礙學生不像普通學生一樣和教師交流，很多問題需要教師去研究。

3.3 完善學校場地建設和體育設施

目前國家加大對教育基金的投入，學校要合理的來分配資金使用情況，教學場地的建設過去已經有了相對的完善。那么后續的教育基金可以對體育場地建設和體育設施合理地進行完善，一個標準化的院校包括教學設施、教師師資力量、校園建設等方面。體育設施的完善也是衡量一個學校標準化建設的重要因素之一。

4? 結語

綜上所述，通過對湖南省聽力障礙特殊學校體育課程現狀的研究發現，湖南省聽力障礙學校都開設體育課，學生對體育課興趣濃厚，但思想觀念、教師授課水平、場地設施等有待加強。應加大教育部門督查力度，轉變領導教師思想觀念;增加師資力量，完善教材的內容;尋求適合特殊群體教學方法;完善學校場地建設和體育設施。希望國家相關部門及社會團體關注特殊學校的學生體育發展狀況，殘疾人體育方面國家需要人才，這些人才的來源就是出自特殊學校。學校接受體育知識的情況決定了人才的質量，應加大發展殘疾人體育學校人才培養力度。

參考文獻

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