產教融合視角下高職汽車專業學生創新能力的培養

摘 要：隨著時代的不斷發展，人們對于高職院校人才培養的要求越來越高。在高職汽車專業中，要積極培養學生的創新能力，使學生能夠直接參與到產品生產之中，提高學生的實踐能力。在高職汽車專業教學中融入產教融合，可以保證學生接觸到新的技術和操作規范，對于人才培養大有裨益。

關鍵詞：產教融合;高職汽車專業;創新能力

目前，高校院校汽車專業教學面臨的壓力越來越大，為了培養出合格的人才，就要積極采取產教融合模式。產教模式運用得當，可以提高學生的實踐能力，使其掌握扎實的專業技能，具備良好的就業競爭力。文章主要就產教融合模式的應用進行探討，為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。

一、高職汽車專業學生培養現狀

高職院校汽車專業在培養學生時，會將學生作為培養的主體，這樣就可以保證理論與實踐有機結合。在培養的過程中，通常是以理論教學為主，然后會利用學校的實驗室提升學生的操作技能。這種人才培養模式可以使學生的知識儲備量得到進一步提升，但還是存在一定的問題，不能充分結合一線汽車生產線的工作，這樣就會導致學生在進行實習時缺乏有效的適應能力，不能充分適應崗位要求，對于學生順利就業會有不利影響。同時，也不利于企業對人才的掌控，增加用人成本，使學生面臨較大的就業壓力。顯然，這種傳統的教育模式會影響到人才的培養效果，需采取有效的方法加以改進。

二、產教融合對高職汽車專業學生的影響

在產教融合模式下，高職院校汽車專業教學模式會得到進一步創新。產教融合強調產業與教育有機結合，學校與企業會通過合作的方式締造產教融合模式，將教學課堂與產品生產車間有機結合，使學生能夠及時掌握技術操作要求與產品生產標準，使學生能夠直接參與到生產之中，提高學生的實踐能力。對于企業而言，產教融合可以幫助其獲得實用的一線人才，保障企業的用人成本。學校和企業各自展示優勢資源，這樣就可以保證培養出的人才更加實用，對于學生創新能力的提升也有極大的幫助。因此，產教融合模式可以實現學校、企業、學生三方共贏。

三、產教融合視角下高職汽車專業學生創新能力的培養對策

（一）保證技能的實用性，提高學生競爭力

在產教融合模式下，為了提高高職汽車專業學生的創新能力，就要保證教學更加實用，使學生的實踐技能得到進一步提升。在教學中，要保證學生可以接觸到企業生產一線崗位的職責，豐富考核內容，使人才培養邁向綜合化。積極為學生提供接觸企業崗位與工作氛圍的機會，使學生掌握專業、使用、與時俱進的技能，保證學生的競爭力得到有效提升。

（二）提高創新意識，對學生開展有效指導

為了實現對學生創新能力的培養，就要積極提高學生創新意識，使學生掌握扎實、實用的技能。只有學生具備創新意識，才能使學生嚴格按照教師的思路學習和訓練。創新意識的培養并不是一蹴而就，教師要充分意識到創新意識的重要性，有準備地開展教學。所謂創新意識就是對事物的認識程度以及由此形成的對待創新的態度，并以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種積極的生活學習狀態。學生具備創新意識，就可以有明確的學習目標，從而產生強大的學習動力，使學生能夠有明確的價值導向，能夠讓學生產生穩定、持久創新需求、價值追求和思維定勢，逐漸具備創新能力。

（三）組織學生參與到一線工作中，提高教學效率

為了使教學能夠迅速達到教學目的，實現對學生創新能力的培養，就要為學生創造各種實踐機會，使其能夠充分參與其中，逐漸具備創新能力。學校要了解培養學生實踐能力的重要性，加強實踐技能的培訓，在產教融合模式下，組織學生參與到一線生產與工作之中，使其能夠在一線崗位中收獲技能和經驗。在鍛煉之余，要引導學生總結崗位工作體會，使其能夠在不斷學習的過程中運用所學知識解決問題，達到學以致用的目的。同時還可以根據實際情況，對工作進行改進，提高工作效率，提高工作質量。這種培養人才的方式有助于迅速提高教學效率。

（四）創新問題解決方法，完善解決方案

在人才培養的過程中，學生會面臨許多問題，這就要不斷優化解決方法，保證問題得到迅速處理。解決問題的方式通常要憑借經驗，不過，一旦出現新問題，僅憑經驗遠遠不夠，需要對解決方法進行創新，這樣才能提高問題的解決效率。要精準定位問題，既要總結近心眼，還要探討解決方案，保證方案得到有效改進，這樣就可以使問題的解決方式事半功倍。學生在崗位中，通過不斷解決問題，可以提高對工作的責任感，也可以體現學生的價值。

（五）鼓勵創新，締造良好的環境

為了培養學生具備創新能力，就要鼓勵學生的創新行為，這樣就可以在潛移默化之間具備創新意識，能力也會在循序漸進之間得到提升。學校和企業要積極鼓勵創新行為，深入挖掘學生的閃光點，使學生能夠得到鼓勵，繼續激發自身潛能。創新行為無處不在，即使是在細枝末節處，也會蘊含令人驚喜的創意與改進。一旦發現這種努力和創意，就要對其進行鼓勵，這樣就可以使學生產生強大的創造驅動力，愿意為之努力和奮斗。在不斷探索的過程中，學生會在良好的環境中繼續激發創造力，為企業的發展貢獻力量，彰顯自我價值。

綜上所述，為了有效提高高職院校汽車專業學生的創新能力，就要積極采用產教融合模式，實現校企合作，將理論與實踐有機結合，使學生能夠得到有針對性的培養。學校和企業要各自拿出優勢資源，共同為培養人才而努力，重視學生創新能力的培養，不斷完善人才培養的手段，使學生能夠在一線崗位中不斷鍛煉，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]孫建.產教融合視角下高職汽車專業類學生創新能力的培養策略研究[J].汽車實用技術，2018（22）：277-278.

[2]王黛碧.產教融合視域下高職汽車類專業學生創新創業能力培養探索[J].職業技術，2016，15（10）：12-15.

基金項目：2018年度江蘇高校哲學社會科學研究基金項目，基于產教深度融合的江蘇省高水平高職院校專業建設研究——以汽車類專業為例，2018SJA1846

作者簡介：宋敬濱（1981-），男，漢族，江蘇贛榆人，碩士，副教授，研究方向：電動汽車技術。