高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合探討

張慶萍

[摘? ?要]隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，各個(gè)行業(yè)都在發(fā)生變革，教育行業(yè)也是如此。在新課程改革的大背景下，對(duì)教育的發(fā)展方向提出了新的要求。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該由教授學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為教授學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這就要求教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷進(jìn)行更新。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)行業(yè)中，教育行業(yè)也實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合。將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行融合，不僅能夠使教學(xué)效果變好，學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠通過創(chuàng)設(shè)情境的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文課堂;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);融合

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）30-0030-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到完善，各行各業(yè)也在發(fā)生顯著的變化，基本上都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合。它不僅在很大程度上方便了人們的工作與生活，而且提高了效率，促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高中語(yǔ)文教師把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，使教學(xué)成果不能得到很好的體現(xiàn)。近些年來(lái)，教育行業(yè)發(fā)生了一系列變化，實(shí)現(xiàn)了高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，更充分肯定了學(xué)生的主體地位。將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有更大的優(yōu)勢(shì)。一方面，它能夠呈現(xiàn)出一種全新的教學(xué)模式，在很大程度上提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。另一方面，它能夠使學(xué)生更有興趣地投入高中語(yǔ)文課堂中，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用簡(jiǎn)潔方便的手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將圍繞高中語(yǔ)文課堂與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合展開論述，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要意義、將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則以及如何更好地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合三方面進(jìn)行分析和探討。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入高中語(yǔ)文課堂中的重要意義

1.幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)

將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)查看和下載與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料及各種有益的文學(xué)作品，還可以在學(xué)習(xí)一篇文章之前，對(duì)這篇文章的背景、賞析、評(píng)論以及作者的相關(guān)情況進(jìn)行提前了解。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)φn文的知識(shí)有更全面的理解，而且能夠在很大程度上開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道都是比較單一的，但是將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合就完全解決了這個(gè)問題。具體來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)以聲音、畫面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，打破了時(shí)間與空間的限制，使整個(gè)高中語(yǔ)文課堂變得更加有趣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生拓展思維的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

2.使教學(xué)效率在很大程度上得到提高

與其他科目不同，語(yǔ)文是一門兼具科學(xué)性和人文性的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易因?yàn)橹R(shí)的碎片化和枯燥而出現(xiàn)聽課不認(rèn)真或者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣的情況。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂上，教師在講臺(tái)上講授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生坐在下面聽，除了提問題和回答問題，學(xué)生和教師不會(huì)有很多交流，這在很大程度上不利于學(xué)生的發(fā)展。將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合就改變了這個(gè)狀況，它更新了教學(xué)的方案和手段，使教學(xué)方式不再單一，具有多樣化。具體來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠把語(yǔ)文知識(shí)以圖片、聲音或者二者兼具的形式呈現(xiàn)出來(lái)，活躍了語(yǔ)文課堂的氛圍，使教學(xué)的過程更加具有趣味性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛以及嘴巴等多個(gè)感官，使學(xué)生能夠從更多的方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知。這不僅能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更深，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有利于教師教學(xué)效率的提高。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，以考試的分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在教育的改革中，素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行融合，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。具體來(lái)說，高中語(yǔ)文教師可以以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為媒介，把課本里的知識(shí)以圖片、視頻、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過觀察、思考以及對(duì)比的形式，對(duì)文章中的重要知識(shí)有個(gè)清晰的了解，對(duì)作者想要表達(dá)的思想感情、塑造的人物形象以及文章創(chuàng)作的詳細(xì)背景有更深的理解與掌握。除此之外，在高中語(yǔ)文課堂上，教師可以通過具體情景的設(shè)置，使學(xué)生充分融入文學(xué)作品中，進(jìn)一步感受作者想要表達(dá)的思想感情，理解文中的人物形象，增強(qiáng)對(duì)文章整體的把握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則

1.以教學(xué)為主體

高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合近年來(lái)得到廣泛的推動(dòng)與使用，但是從目前的發(fā)展情況來(lái)看，很多教師都過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的重要作用得不到體現(xiàn)。為了避免這個(gè)狀況發(fā)生，教師應(yīng)該以教學(xué)為主體，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，而不能用課件教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時(shí)，教師在課堂上不能只通過多媒體的播放來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也要充分發(fā)揮自身的作用。除此之外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的試聽功能不能夠?qū)W(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)取代，也不能因?yàn)槎嗝襟w可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解就不讓學(xué)生展開討論。因此，在高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合中，教師要充分意識(shí)到它只是一種工具，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)、掌握到一定的技能才是真正的目的所在。

2.適度原則

高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合還要堅(jiān)持適度原則。具體來(lái)說，不能夠每一節(jié)課都對(duì)多媒體進(jìn)行使用，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。如果在一堂語(yǔ)文課中，教學(xué)任務(wù)比較重，需要講授的知識(shí)比較多，那么在使用多媒體時(shí)，就應(yīng)該注意不能把所有的知識(shí)都進(jìn)行呈現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選，挑出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對(duì)性，能更好地掌握。除此之外，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)，應(yīng)該充分考慮各方面的因素，不僅要給學(xué)生留出充分的討論和思考時(shí)間，還要給自己留出板書的時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行充分的理解與消化，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.統(tǒng)一原則

前文曾經(jīng)提到過，語(yǔ)文這門科目與其他科目不同，它具有很強(qiáng)的科學(xué)性和人文性，因此在高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行融合的時(shí)候，一定要充分考慮到高中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，和教學(xué)任務(wù)在大方向上必須保持一致。具體來(lái)說，語(yǔ)文教師在課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能與語(yǔ)文科目的人文性和思想性偏離，也不能把學(xué)生討論和思考的環(huán)節(jié)取消。堅(jiān)持統(tǒng)一的原則，教師就要做到以自身的教授和學(xué)生的思考為主要手段，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為輔助手段，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師與學(xué)生之間也要進(jìn)行充分的溝通及交流，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況要有個(gè)詳細(xì)的了解，以幫助學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的技能進(jìn)行掌握。

三、如何更好地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的完美融合

1.在課文的教學(xué)方面

前文曾經(jīng)提到，高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合，能夠通過圖片、視頻、動(dòng)畫或者三者相結(jié)合的形式使整個(gè)課堂充滿趣味，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也對(duì)教師在課文的教學(xué)方面進(jìn)行了啟發(fā)。具體來(lái)說，教師在課件制作之前，要通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)本章節(jié)知識(shí)的相關(guān)圖片或者視頻進(jìn)行搜集和整理。在搜集的時(shí)候要注意讓圖片或者視頻能夠清晰完整地展現(xiàn)文章的內(nèi)容，不能很抽象，使學(xué)生理解起來(lái)沒有太大的難度。在圖片與視頻搜集完畢之后，教師應(yīng)該根據(jù)具體的文章內(nèi)容，配上一些比較優(yōu)美的文字，使學(xué)生通過文字與動(dòng)畫的呈現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文課文有更深的理解與掌握。

2.在閱讀的教學(xué)方面

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升也有很大的促進(jìn)作用。將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相融合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。舉個(gè)例子來(lái)說，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)相關(guān)的名家名作進(jìn)行閱讀，也可以把平常讀到的覺得對(duì)學(xué)生有益的文章進(jìn)行分享。學(xué)生閱讀之后，教師可以讓他們?cè)谡n堂上或者是QQ上將體會(huì)和感悟發(fā)表出來(lái)或者進(jìn)行討論。這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力與鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.在作文的教學(xué)方面

在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最難講授以及學(xué)生認(rèn)為最難的就是作文，將高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行融合，能夠改變這個(gè)狀況。具體來(lái)說，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將具體的寫作題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，對(duì)寫作中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。同時(shí)，在課余時(shí)間，教師也可以通過相關(guān)的設(shè)備，如班級(jí)內(nèi)的QQ等對(duì)學(xué)生作文中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)講評(píng)，轉(zhuǎn)發(fā)一些相關(guān)的參考范文讓學(xué)生對(duì)作文中存在的問題進(jìn)行分析。一方面，教師可以使講述作文的手段變得更加方便快捷，幫助學(xué)生及時(shí)科學(xué)地掌握作文技巧。另一方面，也改變了原來(lái)單一的授課模式，充分肯定了學(xué)生的主體地位。

總的來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使教育行業(yè)發(fā)生了很大的變化。作為教育工作者，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的要求，不斷地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行更新。在高中語(yǔ)文課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合的過程中，教師要注意遵循一定的原則，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 唐銘培，付燕燕.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程的有效整合[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版）， 2006（10）：85-86.

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[4]? 陸萍.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（20）：84-85.

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