大學生感恩教育探析

陶敏芳

摘 要：本文闡述了當代大學生的特點以及感恩教育的現狀，并對大學生缺乏感恩意識和高校缺失感恩教育進行了分析，提出了感恩教育的價值和感恩教育的實施途徑與措施，從而培養大學生的高尚人格和實現大學生的人生價值。

關鍵詞：大學生感恩教育實施途徑

在中國優秀的傳統文化中有：“滴水之恩，當涌泉相報”;還有，“投我以木桃，報之以瓊瑤”。這些都體現了感恩是中華民族優良傳統之一，感恩是被大家所廣泛認可的個人基本品德之一。在現代，我們把感恩定義為“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便的由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。”感恩教育就是施教者運用一定的教育方法和教育手段，對受教者進行有目的地、有步驟地知恩、感恩和報恩的人文教育;其關鍵是培養人的感恩意識。作為當代大學生，只有心懷感恩意識，才能主動地報恩、施恩。高校開展感恩教育，就是培養大學生從他人的角度出發，學會體驗他人的內心世界和情感，“急人所急、樂人所樂、感人所感”，能做到體諒、同情和幫助他人，從而形成健全的人格。

一、 當代大學生的特點和感恩教育的現狀

1、當代大學生的特點

當代大學生以“90”后為主，他們中大多數朝氣蓬勃、思想活躍，能深刻意識到要立足社會，除了要有扎實的專業知識以及精湛的技能外，還必須要有過硬的思想政治素養和道德品質。但，“90”后的父母為了適應市場潮流、經常奔波于事業中，使得“90”后在成長的過程中缺失了父母的陪伴，缺失了情感的交流，再加上父母對教育的迷茫、甚至有些家庭的拆散和重組，使部分大學生變得冷漠、自私，顯示出強烈的自我意識，也使得他們敢于追求自己的合理利益，從而淡化了他們的集體觀念、團結協作能力的培養，沒有形成正確的自我評價。

2、感恩教育的現狀

優越的生活條件和生活環境使得一部分大學生以自我為中心，不僅缺少理想也缺少信念，既沒有形成正確的價值觀，又沒有繼承優秀的傳統文化。他們對父母的養育，不僅沒有感激之情，而且還抱怨他們沒有本事、沒有為他們創造更好的生活、學習條件;他們對老師孜孜不倦的教誨不僅缺乏感恩、而且缺少最起碼的尊重;他們對社會給予的幫助和關懷表現出冷漠和不思回報，面對現在大學生就業難的狀況而對國家產生不滿、感嘆社會的不公……對于大學生出現的這種感恩意識淡薄的現象，高校迫切需要采取各種措施彌補感恩教育的缺失，幫助他們并對他們進行孝心、愛心和感恩心的教育，以使得他們學會尊重、平等和承擔責任。

二、 對大學生實施感恩教育的價值

1、 對大學生實施感恩教育是構建和諧社會必不可少的條件

和諧社會所體現的不僅僅是人與自然的和諧，更重要的是人與人之間的和諧。大學生是構建當今和諧社會的主力軍，而學會感恩是和諧社會中每個公民的基本素養，因此，感恩教育可以幫助大學生培養感恩心，培養他們與人為善的品德;也有助于形成良好的社會風氣;有助于實現人與自我、人與自然、人與社會的和諧。

2、 對大學生實施感恩教育是弘揚中華文化的有效手段

繼承和弘揚中華文化的關鍵點就是要找到一個現代和傳統相結合的點，而感恩教育就是這個最佳的結合點。眾所周知，高校德育教育的核心功能就是傳播傳統文化，繼承傳統美德——“感恩”。大學生作為未來的建設者，有責任、有能力繼承感恩美德，保持好它的時代性和先進性。因此，在高校開展感恩教育已經成為高校大學生德育教育的當務之急。

3、 對大學生實施感恩教育是大學生健康成長的關鍵因素

感恩教育能夠使大學生健全人格，同時提升大學生的生命質量。通過感恩教育，能讓大學生發現在現實生活中自己是受到恩惠的，由此而產生回報的情感。學會了感恩，大學生就能踏踏實實地生活，微笑著面對幫助自己的人;學會了感恩，大學生就能體諒父母的含辛茹苦和感受到幫助過他們的人的善意，他們就能感激社會的恩惠，同時也能增強他們的社會責任感。

三、對大學生實施感恩教育的途徑

（一）感恩教育從學校的德育教育抓起

1、 積極發揮課程教學的主渠道作用，把感恩教育的內容落實到各個課程的教學目標當中去。“學高為師，身正為范”。作為教師，應該具備感恩意識，并把感恩教育滲透到自己所教的課程中。在教學中，應充分挖掘本課程的感恩因素，盡可能地結合大學生感興趣的話題，納入感恩教育的內容，在潛移默化中使大學生們能擁有一顆感恩的心去面對學習和生活、去處理人際關系，最終贏得別人的感激和尊重。

2、 充分利用感恩的主題教育，激發大學生的感恩情感，并營造感恩教育的良好氛圍。高校校園是進行感恩教育的主戰場，而校園的環境建設是實施感恩教育的物質保障。高校通過營造感恩教育的文化環境和人文環境，使大學生們受到潛移默化的影響和潤物細無聲的教育效果，比如：在班級教室、宿舍區、食堂、步行街等處利用宣傳欄開辟“感恩角”，每月更新一次感恩教育的內容;班主任可以利用班會課強化大學生的感恩意識、增強班級的凝聚力，有助于班級學生之間的和諧相處;教師可以利用班級微信公眾號、校園網、家校路路通、班級微信群、班級QQ 群等平臺，在春節、國慶等中國傳統節日的時候培養大學生感恩父母、感恩社會、感恩國家的情懷，弘揚愛國主義精神、增強民族自豪感;同時，在每學年的開學典禮、畢業典禮、教師節等特殊的日子里融入感恩教育的元素、開展感恩教育的活動，讓大學們在活動中體驗感恩，激發他們的感恩情感。

3、 努力發掘自我教育的潛力，并提高大學生對感恩教育的認知。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我的教育就沒有真正的教育，促進自我教育的教育才是真正的教育。”感恩教育是個循序漸進的過程，是大學生們通過自我教育的不斷內化和不斷提高而實現的。

（二）感恩教育從家校協同教育抓起

感恩教育不僅僅是學校的事情、也不僅僅是教師的事情，同樣需要家長的積極參與和配合。感恩不是因為今天得到了什么，所以要去感謝，而是在任何時候、任何地點，都要有感恩的意識，要用心去感受和關愛他人。家庭是大學生的第一所學校、父母是大學生的第一任老師，所以在感恩教育的過程中，家校合作、共同合力來關注和引導學生的成長是尤為重要的。在家庭生活中，父母要讓學生通過具體的行動感恩父母，并為家庭做力所能及的事情，以便增強他們的責任感和擔當意識。社會是一個大家庭，而家庭是一個小社會，所以在日常生活中，父母應該從小就引領學生懂得感恩，讓他們學會與人為善、與人為樂。

（三）感恩教育走進社會

高校有責任引導大學生積極參加社會實踐，施恩于人、報效社會。社會實踐是大學生接觸社會、服務社會、鍛煉能力的最好平臺，也是對他們進行感恩教育的良好途徑。高校團委組織的志愿者活動也是對大學生進行感恩教育的主陣地。利用志愿者活動，宣傳和參與社會公益、義務獻血、幫助孤寡和留守兒童等，這樣不僅可以為大學生營造團結互助的校園和社會環境，而且為大學生提供了感恩社會、感恩他人的機會，培養了大學生感恩社會、奉獻社會的榮譽感和責任感。

“明德礪行，臻于至善”。感恩是中華民族的美德，懂得感恩、踐行感恩是大學生成功的基石。高校不僅把感恩教育融入到大學生的學習和生活中，而且有助于大學生高尚人格的養成，而且能夠促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發展，讓大學生的生命旅程因感恩而收獲幸福。

[參考文獻]

[1]程旭惠、杜光強. 淺談大學生的感恩教育. 教育探索， 2012年第5期

[2]林欽. 新時代學生感恩教育探究. 德育研究， 2019年2月

[3]馮文全. 沒有感恩就沒有真正的美德[J].? 中國德育，2017（10）： 1

[4]張楚成. 大學生感恩教育創新路徑探析. 教育教學論壇， 2019年5月， 第20期

（作者單位：江蘇聯合職業技術學院蘇州建設交通分院;蘇州建設交通高等職業技術學校， 江蘇 蘇州? 215000）