淺談高中英語教學中學生核心素養的培養

王尊政

【關鍵詞】 高中英語;學科核心素養;內涵;必要性;培養途徑

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0175—01

一、核心素養的內涵

核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力.

二、核心素養的重要性和必要性

核心素養以十九大提出的“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”為主導思想，濃縮了當前的教育目標和教育要求。當代信息社會對人的素質要求越來越高，教育將面臨著比以往更大的挑戰，因此當代社會要求學生要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有遠大的理想和崇高的追求，要具備終生學習的能力和一定的創新精神，這些都是核心素養要迫切實現的具體內容。

三、培養英語學科學生核心素養的途徑

1. 立德樹人。新《課標》指出：“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等，英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務”，所以我們要在英語學科教育教學中有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育內容，弘揚社會主義法治精神，充分體現民族特點，培養學生樹立遠大理想和崇高追求。

2. 文化素養。我們要在英語學科教育教學中突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，也要注重自主發展、合作參與、創新實踐，比如對中國文化的傳承和傳播，對異國文化的理解和尊重，培養學生的跨文化交際能力，對不同文化能夠包容，懂得尊重和欣賞。比如新人教版模塊三Unit 5 Canada — “The True North”的中心話題是圍繞著兩位女孩的加拿大之旅展開的，通過她們旅途中的見聞，讓學生了解加拿大的位置、面積、地貌、主要城市、風土人情及多元文化。在學習過程中，讓學生通過一些閱讀方式和閱讀策略，了解加拿大的自然風光和風土人情，拓寬他們的文化視野，培養他們的學習和探索精神和對中外文化的理解和優秀文化的認同.

3. 語言和學習能力：構建共同基礎，滿足個性需求。我們的英語課程內容要面向全體學生，同時應遵循多樣性和選擇性原則，根據高中學生的心理特征、認知水平、學習特點以及未來發展的不同需求，開設豐富的選修課程，培養學生英語的自主學習能力，摒棄傳統的灌輸式教學方式，充分發揮現代信息技術和互聯網對教育的支持與服務功能。比如新人教版模塊三Unit 4 Astronomy：the science of the stars.除了英語知識——詞匯、慣用表達和名次性從句之外，中心話題是“天文學”，科學知識含量高，特別抽象，單純的一支粉筆和一面黑板遠遠不能激發和滿足學生的學習興趣和好奇心，Reading 部分描寫了地球上生命的起源和發展過程，具體寫了由于水的形成才使得地球上生命的誕生成為可能。這時候教師要選擇恰當的數字技術和多媒體手段，栩栩如生地展示地球上生命的起源和發展過程，化抽象為具體，寓豐富的宇宙知識于直觀的多媒體教學手段中。這樣既豐富了學生的知識，還能夠鍛煉他們的想象力，從而拓展學生各方面能力。

4. 思維素養。授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。我們要善于在英語教育教學中運用英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，設計具有綜合性、關聯性和實踐性特點的英語學習活動，對學生進行邏輯思維能力、聯想思維能力和創新思維能力的培養。比如新人教版模塊四Unit 1 Women of Achievement的單元話題是“取得成就的優秀女性”，通過介紹幾位不同國度、不同時代、不同職業、不同理想與追求、不同經歷的杰出女性，探討了女性對社會、對人類的價值和貢獻，教學中要求學生結合以前所學知識，通過思考、分析、推斷等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，評判這六位杰出女性并給出自己的觀點和理由，從而提高對婦女社會角色的認識，培養學生（尤其是女生）的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和和自信心。

我們的教育從三維目標到素質教育，再到現在的核心素養教育，無不體現著時代的發展和國際大背景對教育的根本要求，所以教育要由"知識本位"轉變為”素養本位”，聚焦教育的育人本質，讓我們在未來世界多極化、經濟全球化和社會信息化的競爭中永立潮頭。

編輯：趙玉梅