淺議當代大學生的社會責任

趙靜

摘 要：本文針對當代大學生責任感淡化這一現狀，分析大學生責任感淡化的主要表現和產生的原因，從提高學生的認知水平、加強傳統文化教育、樹立榜樣、搭建實踐平臺、師資和育人環境等方面，探討培養大學生社會責任感的途徑和方法。

關鍵詞：當代大學生;社會責任感

社會責任感作為一種道德情感，是人與動物、社會人與自然人的根本區別，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對自己應該對國家、社會、集體以及他人所負責的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。社會責任感，是當代大學生應該具備的基本品質，也是構建社會主義和諧社會的關鍵。從目前高校的實際來看，大學生思想純凈，理想高遠，富有正義感和同情心，多數具有較高的責任感。但是，勿庸諱言，一部分大學生的責任感明顯淡化的現實令人擔憂，他們漠視自己的責任，不能明確意識到自己的責任，不愿承擔自己應盡的義務等。

一、 大學生社會責任感淡化的主要表現

在市場經濟下，越來越多的大學生面對競爭的壓力，開始標榜個人主義，輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”出發，以“我”為中心，重視個人利益，輕視集體主義，對社會缺少主人翁責任感。當集體利益與個人利益發生沖突時，只強調個體，并以“我”為主，缺乏為社會和集體犧牲的精神，過于強調自我。具體表現為以下幾個方面：

（一）對國家民族命運漠不關心。

有學生以“風聲雨聲讀書聲聲聲不聞，家事國事天下事事事不問”作為座右銘。對這部分學生來說，大到社會的發展、改革的前途、國家的命運、人類的理想，小到自己的學習、生活，都不想參與，都拒絕參與。這些學生對一切都采取“事不關己，高高掛起”的虛無主義態度，甚至“無意義”。

（二）對公共生活缺乏自覺自律。

社會公德，簡單說，就是在社會生活中以德待人，以德律己，做文明人，行文明事。然而很多大學生做不到這一點，教室里的墻壁上、課桌上、甚至衛生間的門欄上，都可以看見大學生們的“涂鴉”;將飯菜帶到教室，吃完把垃圾隨手扔到桌洞里;寢室里，有的同學根本不顧他人感受，常常高聲喧嘩到深夜，或是煲電話粥到深夜。

（三）對親人師長缺乏感恩之情。

很多大學生家庭責任感弱化，處處以自我為中心，只考慮自己，不考慮家人，一如不如意就沖父母發火，在家里就像太上皇，飯來張口，衣來伸手。在學校老師布置的作業不認真去做，敷衍了事，對老師不負責。上課玩手機，睡覺，還責怪老師管得太嚴，對老師苦口婆心的教誨置若罔聞，甚至惡語相向。

（四）對個人利益看得至高無上。

有些大學生自我意識高于一切，缺乏整體意識和社會意識、奉獻精神和服務意識。注重個人價值，漠視社會價值。重視個人理想，缺乏社會理想和主人翁精神。只考慮個人的興趣愛好，忘卻了自己作為社會的一分子，還應對會、集體、國家乃至我們生存的環境盡一份責任。經常考慮的是別人應該為我做些什么，而很少考慮我應該為父母、為家庭、為社會做些什么。

二、大學生社會責任感淡化的成因

大學生社會責任感淡化形成的原因可以說是多方面的，具體有以下幾個方面：

（ 一）自身理想信念缺乏

領導人說過，理想信念是人精神上的“鈣”，沒有理想信念，精神上就會得“軟骨病”。信念堅定，就能樹立正確的目標，并且為了實現這個目標能夠克服重重困難，能夠經受住各種考驗。缺乏理想信念是部分大學生責任感淡化乃至缺乏的內在原因。據調查，在當今高校有45.3%的學生沒有明確的奮斗目標，他們不清楚什么才是理想信念，該樹立怎樣的理想信念。

（ 二）家庭溺愛造成自我意識膨脹

當代大學生在改革開放后出生的居多，學生中大部分是獨生子女。由于父母對子女的過分關愛，使得他們習慣于索取與享受而疏于付出和奉獻。一些父母甚至承擔了所有的家庭事務，使得他們的子女不愿自覺承擔家庭責任。家庭的溺愛使得他們對自己過分關注，凡事以自我為中心，對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少。

（三）學校德育教育理念滯后方式簡單

我國學校教育管理模式有一定的弊端，一直以來，學校德育工作偏重教育，而對學生的獨立人格和個性發展的重視不足。學校總是希望培養在思想品德方面完美的人，經常要求學生要愛祖國、愛人民、愛集體，卻很少倡導學生關心、維護自身的正當權益。結果是學生的主體性被壓抑、心靈受傷害，毫無責任感可言。

（四）社會轉型時期不良風氣的侵蝕

這是部分大學生責任感淡化甚至缺乏的重要外在原因。當前社會正處于激烈動蕩的轉型期，這一時期出現了諸如權錢交易、分配不公、假冒偽劣、人際關系扭曲等各種社會問題和矛盾。另外隨著價值的多元化和市場經濟的負面效應，社會中滋長了個體本位觀念，為己觀念，金錢萬能觀念。

三、 強化大學生社會責任感教育的途徑

（一）推動“中國夢”宣傳教育進校園進課堂進教材，提升社會責任感教育的熱度。

十八大報告中指出：“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。廣大青年要積極響應號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業中，讓青春煥發出絢麗的光彩”。這是中國第十八次全國代表大會上傳達給每個青年最強烈的信號，是國家宏偉大業向每位青年發出的深情召喚。

中國夢是實現中華民族偉大復興的夢，是全體中國人民的夢，更是廣大青年一代的夢。為此，我們要把“中國夢”的學習宣傳教育作為大學生思想教育和課堂教學的重要內容，推動“中國夢”學習教育進學校、進教材、進課堂，幫助他們不斷增強民族自尊心自信心和自豪感，使個人的發展與民族的振興緊密聯系在一起，承擔起自己的歷史使命。

（二）大力傳承弘揚中華民族優秀的傳統文化，增強社會責任感教育的深度。

領導人在山東考察時強調，要繼承和弘揚中華優秀傳統文化，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風，振奮中華民族精神。這一論述體現了我們高度重視中華優秀傳統文化的鮮明立場和態度，為繼承中華優秀傳統文化、繁榮發展中國特色社會主義文化提供了根本遵循。因此，在大學生的社會責任感教育中要深入挖掘中國傳統的思想文化資源，將傳統文化中的積極因素融入教育中。

（三）積極組織開展豐富多彩的校園文化建設和社會實踐活動，拓展社會責任感教育的寬度。

加強校園文化建設，利用校內第二課堂培養。大學生社會責任感。培養大學生的社會責任感不是一蹴而就的事情，它需要一定時間的積淀。而校園文化建設對于大學生社會責任感的培養能夠起到重要的促進作用。因此，高校要高度重視校園文化建設，使之成為大學生社會責任感教育的新載體、新平臺。

利用社會大課堂培養大學生社會責任感。 引導學生主動參與社會實踐 ，不斷增強大學生的責任感。社會實踐為大學生提供了了解社會、了解民生，了解國情、鍛煉毅力、培養社會責任感的廣闊舞臺，大學生在參與社會實踐活動中可以產生和深化對應承擔責任的認識。

[參考文獻]

[1]林凌，梁嘉.論當代大學生責任感的卻是與構建. 今日論壇.

[2]高原平.如何培養當代大學生的社會責任感. 煤炭高等教育.

（作者單位：東營職業學院，山東 東營 257091）