談德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

柴海霞

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文;德育;滲透;教育

【中圖分類號(hào)】 G625

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0066—01

小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。作為一名語(yǔ)文教師，如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際、學(xué)科滲透，巧妙地融德育于語(yǔ)文教學(xué)之中。

一、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透德育

語(yǔ)文教材中選用的課文都是文質(zhì)兼美的文章，可以在閱讀中感染人，從而對(duì)人產(chǎn)生潛在的教育作用。課文的思想性蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中，教師要憑借課文中的語(yǔ)言文字，遵循作者的思想，誘發(fā)文中的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到思想教育，如春風(fēng)化雨，不著痕跡，滲入學(xué)生心田。

如，小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》中，小壁虎借尾巴時(shí)每次都要用禮貌用語(yǔ)“行嗎”。這時(shí)老師可以問(wèn)學(xué)生，什么叫“行嗎”？有學(xué)生回答 “行嗎”就是 “好嗎”，或有學(xué)生回答“好不好”，也另有同學(xué)回答為“可以嗎”。我繼續(xù)問(wèn)，“小壁虎為什么每次向別人借尾巴都要用商量的口氣呢？說(shuō)明它很有禮貌。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中這樣教，既給學(xué)生傳授了“行嗎”這個(gè)語(yǔ)氣助詞在語(yǔ)言文字中的用法，又教育學(xué)生在日常生活中要懂得文明禮貌。再如，在教《寒號(hào)鳥(niǎo)》時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想像力編故事：寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了，第二天喜鵲叫喚它，你們聯(lián)想一下當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)接下去，加深領(lǐng)悟“做人不能得過(guò)且過(guò)”的道理。不僅如此，我們可以重新?lián)Q一個(gè)角度讓學(xué)生新編故事寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不會(huì)死的故事。這樣，把口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和思想教育融為一體，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，豐富了他們的想象力，又可以使學(xué)生自然而然地體會(huì)到懶惰對(duì)自身的危害和勤勞美德的重要性。

二、在學(xué)生情感體驗(yàn)中滲透德育

德育要以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的一種強(qiáng)大動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育應(yīng)擺脫那種單一的、說(shuō)理的模式，探索形式多樣，潛移默化地使學(xué)生的思想感情發(fā)生變化，情感體驗(yàn)就是一種有效的方法。

如，學(xué)生對(duì)江姐在敵人集中營(yíng)里遭受拷打時(shí)的堅(jiān)貞不屈精神難以領(lǐng)會(huì)，教師不妨聯(lián)系生活幫助他們體驗(yàn)何為皮肉之苦。一根根竹簽釘入指頭的酷刑怎樣不堪忍受，誰(shuí)都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)，但我們都有過(guò)打針、驗(yàn)血之類的經(jīng)驗(yàn)，由此及彼，就不難聯(lián)想竹簽釘入手指的劇痛，當(dāng)我們?cè)O(shè)身處地想像，就會(huì)認(rèn)識(shí)到敵人的狠毒和江姐的堅(jiān)貞。這樣就可以使學(xué)生與課文主人公產(chǎn)生情感的共鳴，從而更加深刻地理解革命先烈為爭(zhēng)取革命勝利所付出的巨大犧牲，更加體會(huì)到今天幸福生活的可貴，從而激發(fā)起他們熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的思想感情。又如，教《狐假虎威》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)是“用來(lái)比喻仗著別人的威風(fēng)嚇唬欺壓別人”的意思，那么隨后就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，這樣不僅可以使學(xué)生更加深刻地理解“狐假虎威”的含義，而且可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)地鄙視、抵制這種令人不齒的行為，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操。

三、在作文教學(xué)中滲透德育

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)不只是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是在作文過(guò)程中提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平。因此教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸自然，接觸社會(huì)，熟悉生活，關(guān)心生活，這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程，同時(shí)要把觀察生活同獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)客觀事物進(jìn)行獨(dú)立思考，增強(qiáng)他們面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象時(shí)的觀察能力、分析能力和判斷能力，要求學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象有正確的見(jiàn)解，要引導(dǎo)學(xué)生以反映高尚的精神風(fēng)貌和社會(huì)新風(fēng)尚作為作文選材立意的基本前提，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，這樣就可以使學(xué)生在作文過(guò)程中，增強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)，提高思想水平，控制消極情感，矯正錯(cuò)誤行為，這對(duì)學(xué)生的人格修養(yǎng)都是大有好處的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要舞臺(tái)，教師要深刻把握每一篇課文的思想內(nèi)涵，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中積極探索各種靈活有效的方法，充分利用語(yǔ)文教學(xué)這一園地，把語(yǔ)言訓(xùn)練同思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，就一定能收到很好的效果。作為語(yǔ)文教師，讓學(xué)生在快樂(lè)創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育，在新形勢(shì)的大語(yǔ)文背景下譜寫(xiě)嶄新的一頁(yè)。

編輯：陳富祥