家庭、社會環(huán)境對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

張軍民　花多順

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;家庭環(huán)境;社會環(huán)境;影響

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0123—01

在我國的大部分地區(qū)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)校課堂來完成，因此在社會上，大家都普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是學(xué)校的責(zé)任，是英語教師的事，和家庭、社會無關(guān)。其實(shí)不然，仔細(xì)分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的因素不僅僅只來自于學(xué)校，來自于課堂，很多時候還來自于家庭和社會，因?yàn)榧彝ビ^念和社會環(huán)境也無時不在影響著孩子的英語學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有詳細(xì)了解這些影響因素，才能“對癥下藥”，消除不利因素的影響，最大限度地發(fā)揮家庭環(huán)境和社會環(huán)境中的正能量，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境。

一、 家庭環(huán)境對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

父母是孩子的第一任老師。從孩子咿呀學(xué)語，到世界觀、人生觀的逐步形成，父母的思想觀念，行為習(xí)慣無時無刻不在影響著孩子的學(xué)習(xí)理念和學(xué)業(yè)發(fā)展。如果學(xué)生的父母對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為“我是中國人，何必學(xué)外文”，只要能講好中國話就行了，或者認(rèn)為自己對英語一竅不通，孩子英語學(xué)的好壞與否只是學(xué)校的事，英語教師的事，和自己無關(guān)。這樣，學(xué)生本人從思想上往往也就不會去重視英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)的效果勢必會大打折扣，家長也不會從硬件上去為這門學(xué)科投入（為孩子準(zhǔn)備一定的學(xué)習(xí)設(shè)備，比如錄音機(jī)、磁帶、VCD、英語詞典等），更不會用正確的理念影響孩子，為孩子提供理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。殊不知，英語學(xué)習(xí)光靠學(xué)校課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭學(xué)習(xí)的輔助，需要家庭成員的支持和幫助。因此，家庭教育對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)同樣很重要，家庭教育是學(xué)校教育的一種延伸、補(bǔ)充和拓展。家長要和教師進(jìn)行有效地溝通，教師要對家長給予相應(yīng)的指導(dǎo)。相反，如果家庭能為孩子灌輸正確的英語學(xué)習(xí)觀，為孩子營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備必要的硬件設(shè)施，孩子的重視度勢必會提高，學(xué)習(xí)的積極性也隨之會增強(qiáng)，同時也會極大地促進(jìn)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)家庭環(huán)境對孩子英語學(xué)習(xí)的良性影響，就要求家長首先要樹立科學(xué)合理的教育觀。家長的教育觀念和日常的教育行為，甚至是家庭環(huán)境的營造等，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，都具有至關(guān)重要的影響。作為家長一定要擺正自己的心態(tài)，既不要放棄，也不要急于求成，對孩子的英語學(xué)習(xí)情況要有較深入的了解，同時要進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，對孩子取得的成績要及時“放大”點(diǎn)贊，幫助孩子樹立學(xué)好英語的自信心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、社會環(huán)境對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

除了家庭環(huán)境對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響之外，社會環(huán)境也會對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。比如，孩子所接觸的人們對英語學(xué)習(xí)的重視程度，社會生活中英語學(xué)習(xí)的氛圍及英語的使用廣泛度等都會對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。英語是一種語言，語言是交際的工具，如果社會生活中我們需要使用英語去為我們服務(wù)，那我們就會意識到他的重要性，就會去主動學(xué)習(xí)它，掌握它，但我們目前的狀況是，英語的使用面不廣，人們的重視程度不高，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)試。孩子們從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語就死背單詞、句型和語法，而不是從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，從聽、說、讀、寫的順序入手，這樣孩子不但學(xué)的很累，而且一旦考試成績不理想，周圍的人通常會認(rèn)為這個孩子的英語學(xué)的不好，即使他的口語和聽力是很出色的。另外我們現(xiàn)有的評價標(biāo)準(zhǔn)就是這么單一，家長對孩子的英語學(xué)習(xí)效果和所具有的語言能力的評判也是只看分?jǐn)?shù)，這樣往往會挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的積極性，這些都是社會環(huán)境給英語教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來的不利影響。好在我們國家的開放程度越來越高，和國外的交往也日益頻繁，英語的使用面也越來越廣，人們對學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)識越來越強(qiáng)，英語水平的評價體系也得到了一定的完善，這些社會環(huán)境的改變在一定程度上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。

家庭環(huán)境和社會環(huán)境都會對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，教師在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，不僅要合理利用課堂資源，還要充分挖掘家庭和社會環(huán)境中對英語學(xué)習(xí)有利的因素，拉近英語學(xué)習(xí)與家庭環(huán)境、社會環(huán)境之間的距離。這樣不僅有利于幫助小學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)水平。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過早分化現(xiàn)象及有效對策的研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB3584）

編輯：趙玉梅