甘肅省深度貧困地區支教行動項目實施效果評價

丁濤

【關鍵詞】 甘肅深度貧困地區;支教行動;項目;實施;評價

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0020—01

為有效緩解鄉村小規模學校專業教師緊缺、課程無法開齊開足、校園文化活動資源單一，以及廣大農村留守兒童缺少關愛的實際，2018年，省教育廳在禮縣和隴南師范高等專科學?！熬珳史鲐殣坌闹Ы膛惆槌砷L行動計劃”試點工作基礎上，組織實施了深度貧困地區農村學校支教行動項目。項目實施一年來，省政府累計落實支教專項經費1380萬元，在全省師范類高校選派支教學生2991人，3-6人一組，赴深度貧困縣農村小規模學校開展支教活動，項目覆蓋了23個深度貧困縣規模在100人左右的800余所小規模學校，一定程度上緩解了深度貧困縣農村學校師資不足的問題，鍛煉了師范生教育教學的能力和水平，項目取得了良好的成效。

一、取得的初步成效

1.緩解了農村學校教師緊缺的局面。通過支教行動，使得鄉村小規模學校的教師數量得到了有效補充，壯大了師資整體力量，極大地緩解了偏遠農村小學師資總量不夠，專任教師不齊、不足，尤其像英語、音樂、體育、美術等課程無法開設、流于形式的老大難問題。

2.提高了小規模學校教學質量。在支教工作中，支教老師充分利用自身年齡小、思想活躍、理念新穎、現代教育信息化技術嫻熟的優勢，將一些新理念、新方法滲透于課堂教學和日常教育活動，極大地激發了學生的學習熱情和興趣，創新了農村小學傳統課堂教學模式，有效提高了農村學校教育教學質量。

3.推進了偏遠農村學校的教學改革。支教學生團隊的整體加入，優化了農村學校教師的年齡、知識和學科結構，改變偏遠農村學校長期固化的教師隊伍結構和教育生態，對農村學校常規的教育思想、經驗、模式也形成了一定程度的沖擊和挑戰，有效緩解了農村小規模學校教師數量少、課頭多、教研教改力量不足、動力弱化的問題，為持續推動農村小學課程改革和教育教學方法改革提供了新的途徑。

4.豐富了支教學校校園文化生活。派出高校在選配支教學生的過程中，重點把音樂、美術、體育等專業院系的學生納入支教范疇，不僅滿足學科教學需要，還為發展校園文化提供了盡可能大的支撐，支教學生充分利用自身的優勢、興趣、特長，積極開展文體活動，豐富受援學校的課余生活和校園文化。

5.強化了農村留守兒童關愛工作。支教師范生一般都住宿在受援學校，與留守兒童有充足的時間和空間交往交流，能夠運用教育學心理學的原理和技巧，通過個別交談、作業輔導、課間活動、家庭走訪等形式，有針對性地為留守兒童開展心理健康教育活動與輔導，為留守兒童的健康成長提供了專業的幫助和指導。

6.創新了高校實踐育人模式。通過支教實習活動，支教學生更加全面地了解了農村基礎教育的現狀和需求，學會了教學管理和日常生活技能，提高了與家長以及同事的交流交往能力，實踐了教學理論知識、專業基礎知識和基本技能，也幫助大學生們樹立了扎根農村，從事小學教育的專業情懷和理想信念，為學生入職能力和信念的培養起到了積極作用。

二、思考與建議

1.供需對接協調工作需進一步加強。派出高校和對口的項目縣應提前做好溝通摸底調研工作，準確掌握項目縣對于支教實習學生的數量和學科需求，及時作出預判調整，盡可能按需求安排相關專業學生開展支教，確保學校正常的教學秩序。

2.實習支教經費必須足額保障。根據支教實習工作實際需要，按照每生每月1000元的標準核算支教師范生生活補助，在首次啟動時為受援學校下撥啟動經費5000元，用于添加必需的生活用品，解決支教學生的后顧之憂，確保學生能安心實習支教。

3.實習支教配套政策有待健全。需出臺相關政策，對參與支教實習工作的師范類院校在招生計劃、專業設置審批上予以政策傾斜，并在聘請一線優秀教師指導、開展實訓等方面給予項目支持和專門的扶持;對參與實習支教的學生在就業招考中給予加分、優先錄取等優惠;對實施支教實習工作的項目縣，在農村中小學緊缺教師招錄數量方面給予傾斜和支持。

4.支教學生綜合能力有待提高。師范院校要進一步優化課程設置、教材內容、教學過程，密切與中小學課程、教材的聯系，強化實踐育人模式和機制，對于參與支教工作的學生進行專項培訓，提高學生教學操作技能及在留守兒童心理輔導、個人專業反思、共同體合作學習等方面的能力，確保支教質量，促進實習學生自我提高。

當前，我省正在全力推進脫貧攻堅工作，面對新時代、新發展、新挑戰，立足我省深度貧困地區教師數量不足和結構不合理、農村學校留守兒童比例高的實際，讓全省更多的師范院校參與深度貧困縣支教項目中，既是高校承擔社會責任、服務地方教育發展的重要體現，也是高校創新實踐育人模式、培養創新型復合型人才的重要舉措，也必將對我省教育脫貧攻堅、振興鄉村教育，促進城鄉教育公平發展作出積極的貢獻。

編輯：陳富祥