信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教改

李玲敏

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）9-185-01

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展也是突飛猛進(jìn)。在這種情況下，如何加快高職計(jì)算機(jī)的教改步伐，使之能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，已成為近年來相關(guān)教學(xué)工作者研究的熱門課題。文章結(jié)合過往經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況，對信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教改進(jìn)行研究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 信息化 改制 計(jì)算機(jī) 教改

在信息化發(fā)展的大背景下，人們的工作和生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。高職院校作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要陣地之一，是我國和高等教育體系中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。因此，高職院校要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際情況，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教改，從而完善高職院校的計(jì)算機(jī)教育體系，豐富教育內(nèi)容，提高教育水平。

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念過于落后

目前，部分高職院校在教學(xué)觀念方面比較落后，跟不上時代發(fā)展的腳步，同時對于學(xué)校的發(fā)展前景不能正確把握，缺乏相應(yīng)的責(zé)任意識和危機(jī)意識，不僅教學(xué)方式落后，同時也缺乏完善的管理制度，使得高職院校在計(jì)算及教育方面缺乏有效的理論指導(dǎo)。尤其在教育過程中不能站在學(xué)生的角度思考問題，不能把握學(xué)生的需求點(diǎn)，因此也就無法保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）師資力量過于單一

目前高職院校的大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師都是畢業(yè)后直接被分配到教學(xué)崗位上的，從某種角度來講，這些教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將教學(xué)內(nèi)容和社會發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合，并且缺乏精品意識，難以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的梳理，把握不住教學(xué)重點(diǎn)，仍然采用理論知識的備課方式，只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，不關(guān)注學(xué)生是否能接受。在教學(xué)整體上缺乏綜合性和系統(tǒng)性，逐漸的也就使學(xué)生喪失了分析問題和解決問題的能力，無法滿足當(dāng)前社會對人才的需求。

（三）課程設(shè)置缺乏合理性

當(dāng)前高職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材過于偏重學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，只理解了素質(zhì)教育的表象而沒有理解到真正的內(nèi)涵，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)背景無法連貫在一起，特別是在一些老舊知識點(diǎn)上，因?yàn)槿狈逃尘白鳛殇亯|，對當(dāng)代學(xué)生來講不太能容易理解，因此學(xué)生也就無法真正地理解和運(yùn)用，使學(xué)生喪失了主體地位和主觀能動性。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師只注重理論知識的傳授，而忽略了計(jì)算機(jī)的本質(zhì)，只將實(shí)踐操作看作教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助內(nèi)容，沒有對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就無法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手能力與創(chuàng)新能力。近些年來隨著新課改的不斷推進(jìn)，雖然部分院校已經(jīng)加強(qiáng)了對實(shí)踐教學(xué)的重視，但由于計(jì)算機(jī)課程具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，并沒有真正地將之融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，因此也就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義。

二、信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教改策略

（一）革新教學(xué)理念

想要做好高職院校的教改工作，就必須對教學(xué)理念進(jìn)行更新。也就意味著高職院校必須要把握好時代發(fā)展的方向，結(jié)合社會發(fā)展對人才的需求，有計(jì)劃的展開課堂教學(xué)，確定學(xué)生所學(xué)到的知識都是能夠在運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而為我國的信息發(fā)展行業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。

（二）做好教師的培訓(xùn)工作

教師作為學(xué)生接受知識的第一傳授人，其個人綜合素質(zhì)能力的高低對于教學(xué)效果有很大的影響。因此必須要提高教師的個人能力，做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，確保教學(xué)水平能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。首先，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容有一個充分的了解，并能在實(shí)際的教學(xué)過程中對教材合理運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力；其次，高職院校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師個人能力，學(xué)校定期對教師要組織一些實(shí)踐活動，如到企業(yè)去進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的實(shí)際需求，豐富教師的社會閱歷，并將這些實(shí)踐成果融入到課堂中傳授給學(xué)生；最后，要鼓勵計(jì)算機(jī)教師在掌握本門課程的前提下多學(xué)習(xí)一些其它學(xué)科知識，如數(shù)學(xué)、微積分等，積累更多的學(xué)科知識，對學(xué)科熱點(diǎn)進(jìn)行正確把握，切實(shí)投身于教改的工作當(dāng)中。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，是對過去精華的總結(jié)同時也是對未來發(fā)展的展望，一定程度上它代表了未來計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢，因此高校在編制計(jì)算機(jī)課程體系時，一定要緊跟社會發(fā)展的腳步，使計(jì)算機(jī)課程體系順應(yīng)國家及社會發(fā)展的需求，對計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)整合，同時確保實(shí)踐課的針對性、獨(dú)立性以及實(shí)用性。特別是在教材的選用方面，既要保證教材的專業(yè)度，也要保證教材內(nèi)容貼合實(shí)際，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，保證學(xué)生在激烈的計(jì)算機(jī)行業(yè)競爭中能夠有一席生存之地。

（四）強(qiáng)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐是計(jì)算機(jī)專業(yè)非常突出的一個特點(diǎn)，高職院校相比普通的本科院校更加注重學(xué)生的實(shí)操能力，因此實(shí)踐就顯得非常重要。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在工作生活中能夠充分運(yùn)用已學(xué)到的知識，使學(xué)生在今后的工作生活中能夠得到更好的發(fā)展。另外，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方面也要選擇貼近生活實(shí)際的，必須有一定的針對性和有效性，切實(shí)發(fā)揮每一堂實(shí)踐課的作用。

三、結(jié)語

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于計(jì)算機(jī)人才的需求也越來越多，這也就突出了高職院校做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重要性，因此在實(shí)際的教學(xué)中要把握好社會發(fā)展的動向，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的教改，爭取培養(yǎng)出更多國家和社會所需要的計(jì)算機(jī)人才。

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