淺談農村寄宿制學校班級管理

楊會磊

我是2002年畢業走上教師崗位的，2004年開始擔任農村初中班主任工作，至今已送過六屆畢業班（包括中途接班）。現在仍然戰斗在班主任這個崗位上。這些年來，由于時代變遷，社會大潮流，我所教學生中，父母雙雙外出務工的高達五成，父母至少一方外出務工的竟達九成之多。在缺乏有力的家庭教育的情況下，越來越多的班主任說學生越來越難管，越來越難教。這是一種社會現象，是一個時代經濟社會的產物。作為教育者，我們也需要緊跟時代步伐，調整思想，更新觀念，迎接這一挑戰。回顧這幾年的班主任工作經歷，我也談談自己的幾點體會。

教育者，從某種意義上來說，充當著給予者的角色，特別是班主任，需要給予學生的，能夠給予學生的也更多。好的教育者，就是要給人之所需，解人之所難，釋人之所惑。學生缺知識，我們傳授;學生缺關愛，我們照顧;學生缺自律，我們督促。但是給予不同于施舍，我們必須要注意一些原則，才能恰當、及時給予，獲得良好的效果。

一、嚴愛并施，有法有度

“愛”在教育中是一個經常提到的字，愛是教育過程中公認的有魔力的工具、偉大的力量。現在學生生活的時代物質豐富，但這并不意味著他們不缺乏愛，相反，很多家長以為給學生足夠的錢，是對學生的愛。這是一種錯誤的想法。由于父母常年在外務工，他們缺的正是人生中不可或缺的父愛母愛。這是祖父母的隔代愛無法取代和彌補的。沒有人能聆聽他們內心的傾訴，沒有人能理解他們內心的苦惱，懂得他們真正的訴求。有時甚至是在父母身邊，由于父母文化素質的原因，也不能理解他們，適時的開導他們，幫助他們。導致他們有的變得桀驁不馴、玩世不恭，有的變得沉默寡言、自卑內向，有的變得消極沉淪、自暴自棄。這時班主任的作用就愈發重要了，因為班主任是最接近他們的，也最能知道他們心中的煩惱和苦悶，知道他們近況的。如果班主任能以朋友的身份，及時同他們交心，當他們的情緒得到合理宣泄后再進行正確的引導，再去教育他們就容易多了。當然愛也要注意，首先不要溺愛，溺愛是指無視學生的錯誤、缺點的錯愛，這樣學生就會看不到自己的缺點和錯誤。其次，我們不要偏愛，偏愛就會失去教育的公正公平，使教師在學生面前難以樹立威信。所以我們要避免偏愛一些成績好的學生，相反，我們要厚愛學困生，發掘其閃光點，樹立其信心。最后，注意愛要愛的真誠，虛情假意一旦被學生識破，學生就很難再相信教師的話了，同時也會傷害學生。

對學生要嚴，就是不縱容，不包庇學生的過錯，并教育幫助學生要進行糾正。但嚴不是把他們訓練成聽老師話的乖孩子，失去自己的想法和靈性。嚴的目的是要讓學生明白什么事該做，什么事不該做，在原則之下讓他們自由成長，快樂成長。在具體教育過程中，對學困生要嚴，對成績好的學生要更嚴，要對其提出更高要求，不斷促其上進。我對學生的嚴的矛頭首先指向班干部，學習成績好的，他們違紀犯錯，我決不手軟。相反，對班干部，還要有更高、更嚴的要求。這樣，一方面，管好了他們，有了榜樣帶頭的，就能夠帶動其他學生良性發展;另一方面，對犯錯的學生，也有警醒作用。其次是嚴要有度，不能挫傷學生的積極性，尤其是學生的自尊心和自信心。所以在批評教育學生的過程中，措辭一定要慎重，一定要就事論事，實事求是。要以學生自發認識到錯誤為目的，而不是逼迫學生屈服。方式可以多樣，或引經據典講道理，或讓學生去承擔自己造成的后果，讓其體會醒悟。教育的規律告訴我們，人非圣賢，孰能無過。要提醒學生避免犯錯，要勇于承擔后果，這樣才更有意義。

二、狠抓習慣，促進自律

習慣是一個的寶貴財富。好的習慣能成就一番事業，終身受益;壞的習慣能毀掉一個人的前途，甚至給社會帶來危害。教育的目的也就是要讓學生養成良好的習慣，包括學習習慣、衛生習慣、行為習慣等。我認為要從以下方面入手：

1.要抓得早

從接手班級開始的第一天就要抓起，能做到未雨綢繆，防患于未然最好，如果學生已經沾染了壞習慣，就要在第一時間去幫助他們改正，絕不能姑息。這一點我有慘痛的教訓。記得接手135班時，已是九年級第一學期了，當時這個班逃課上網，厭學情緒已比較嚴重。由于自己沒能及時正確地去引導教育他們，導致這種現象愈演愈烈，事故頻發。痛定思痛，接下來的半學期里，我重點關注那幾位學生，隨時觀察他們的動向，讓他們覺得老師時刻都好像在盯著他們，沒有出去上網的時間和空間。同時摸清他們的家庭情況，尋找他們產生問題的根源，了解他們的心理動向。除了曉之以理，動之以情外，我還要求，既然你們不能控制自己，就讓大家一起來督促你們，我讓他們有空就陪我打打籃球，作業完不成，我給他們每人配了一名小老師，等等，一系列措施下來，最終除了一位學生堅持不下去，在九年級第二學期外出務工之外，其他的幾位學生再也沒有逃課上網，順利畢業，有兩位還考上了高中。現在想想，如果當時能早點接手他們，或者接手后動作更快點，結果可能會更為完美。現在想想都覺得后悔，對不起那位學生。

2.要抓得細

古語有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”抓習慣教育就是要從小事做起，小到教室里一張紙，學生一句不文明的話，學生的發飾、服裝。我把班上的每一項工作都具體分配到人，哪怕最小的事都有專人負責。這一點我借鑒了魏書生老師的做法，效果很明顯。

3.要抓得勤

學生一有錯誤，就必須及時教育，千萬不要拖，更不能不聞不問，要讓學生認識到這樣做的危害。大事大處理，小事小處理，有時自己沒時間，讓學生去處理，總之要處理，方式方法可以多變，人都是有惰性的，要是不及時處理，一旦老師忘記了，那就是在縱容學生再犯，以至后面愈演愈烈，積重難返。

多年的教育經歷證明，習慣教育抓得緊抓得好，老師要省心得多，班風學風也就自然而然上去了。記得后來的135班經過一學期的習慣教育下來，衛生不用老師天天去督促，教室干凈整潔;早讀課自習課上，教室里不是書聲瑯瑯，就是大家在安靜的做作業;課后討論學習問題的多了，學生對老師的親近尊敬也多了，最后畢業會考的成績也很讓人滿意。

三、齊抓共管，堵住缺口

有人認為老師只要管好學生的在校時間就行了，其實不然，因為人的社會性，每個人都或多或少的受環境的影響，特別是在現在這樣一個網絡時代，一個人哪怕足不出戶也會受各種思潮的影響。學生在學校里，更多的是接受好的思想。所以學生變壞，很多時候根源并不在學校。如何解決這一問題呢，一是要了解學生的家庭，同學生家長取得聯系，獲得他們的配合與支持，對學生放假離校后的行蹤要有所掌控。防止學生接觸一些思想不良的人，進入一些未成年人不能進的場所，如網吧、歌廳等，受到一些不良誘惑。我每接手一批學生，第一項工作就是找每位學生談一次話，掌握他家里的成員情況，父母親是否外出、家里經濟情況等，并做好學生的家庭小檔案。對于那些無人看管的，還有那些有人看但管不了的，我都特別列出清單，在隨后的工作中，他們都將成為我重點關注的對象。在放假期間，經常打電話到學生家，看他們是否在家，在家做些什么。二是要同學校老師，其他班的班主任共同配合，隨時了解學生的動態，我們會不定期地一起去網吧，看到有學生在上網，我們會把他先送回家，再對其進行教育。

著名詩人艾青說過：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”是的，只有發自內心的愛學生，學生才會親近你，信賴你，依靠你。你才能聽到他們最真切的感受和最動心的呼喚。在如今的新形勢下，我們唯有與時俱進，不斷學習，同時將愛的教育堅持到底，這樣我們的班主任工作才能順利展開，才能事半功倍，農村寄宿制學校教育才能辦得有聲有色。