我與小張同學(xué)的“斗爭”

彭文潔

我班有此生

哪個班里沒幾個令人頭痛的學(xué)生呢？我給大家聊聊我班的小張同學(xué)。

認識他很簡單，上課沒坐相、排隊沒正形、寫作業(yè)時畫“草窩”的，就是他。沒上學(xué)之前，他有個外號叫“土匪”。自打上一年級以來，他在同學(xué)眼里是“差生”，在家長眼里是“太搗蛋”，在校長眼里是“素質(zhì)差”，在老師眼里是“害群之馬”。

唉！這到底是一個怎樣的學(xué)生？

他聰明。一年級時，我就讓他管理班里的多媒體設(shè)備。現(xiàn)在，他上四年級了，我解決不了的問題，還交給他解決。他還培養(yǎng)了兩名電教設(shè)備管理“徒弟”。倆“徒弟”跟在他身后，樂此不疲，課前電教設(shè)備、多媒體課件絕對準備到位，從不耽誤老師上課。他讀了不少課外書，語文課上偶爾走心回答問題，還能引經(jīng)據(jù)典，令其他同學(xué)瞠目結(jié)舌。我的一個眼神，他就能領(lǐng)會啥意思，總能把我交代的與“學(xué)習(xí)”無關(guān)的事，與“遵守紀律”無關(guān)的事干得妥妥帖帖。

他“不簡單”。每次犯各種錯后，老師軟硬兼施地批評、教育、感化，對他都沒用。每次老師向家長告狀，叫家長來學(xué)校將他帶回去反省，也沒用。聽說他媽媽因此得了比較嚴重的抑郁癥。

一場戰(zhàn)役

他上三年級時，做了一件很不簡單的事。在我不知情時，他從我抽屜里“拿”過幾次錢。怎么處理？不教育行嗎？用什么法子對他管用呢？思來想去，我先悄悄收集證據(jù)，然后找來他母親溝通，最后決定演個“劇”，好好地教育他一下。

他媽媽來到我辦公室，一邊痛哭流涕地說這回堅決不要他了，一邊當著他的面假裝打110，通知警方來抓他。我連忙制止說：“先別打110，先通知他爸給準備換洗衣服，再到醫(yī)院開點紅花油什么的，關(guān)到少管所里用得著——進到那里面還不得挨其他人的打，治傷藥是有必要準備的。然后，再帶他去看看爺爺奶奶。一會兒警察來抓他這件事，先別讓老人們知道，怕他們受不了刺激。還有，他有沒有好朋友？也去告?zhèn)€別。做觸犯法律的事，無論多大年齡，國家都有制裁的辦法。”就這樣，我倆一唱一和地說著，他終于忍不住了，放聲大哭并承諾今后一定改正。

他媽媽依舊吼道：“誰還相信你的話？快到少管所去！”孩子那個哭聲還真是驚天動地。我看時機差不多了，就對孩子媽媽說：“這回看來他是真知道錯誤的嚴重性了。不如這次先不報警，再有下次，一定讓他去少管所好好改造。”

正所謂“親其師，信其道”。從此，在這個孩子的心里，我說話的分量明顯加重了，他的不良行為也收斂了好一陣子。

打好“持久戰(zhàn)”

當然，面對這只“虎犢子”，必須打“持久戰(zhàn)”和“耐力戰(zhàn)”。之后有一天，我生病請假沒來學(xué)校。他因為到別的班里去拿別人的書，被處理——停課三天，回家反省。他來學(xué)校以后又“打回原形”了。課堂上，有恃無恐;校門外，惹是生非。好在我早有“拉鋸戰(zhàn)”的準備。可想而知，之后“戰(zhàn)役”更不好打。好在現(xiàn)在他稍有點“人”模樣了。

說到這，幾個印象極深的“熊孩子”面龐突然涌入我的腦海。他們曾經(jīng)都和小張同學(xué)一樣調(diào)皮搗蛋，曾經(jīng)都讓我傷透腦筋。欣慰的是我的“心靈感化，耐力持久戰(zhàn)”戰(zhàn)術(shù)，用在他們身上都還管用。有一次，我出黑板報時不小心摔傷了。那個被別的學(xué)校開除后轉(zhuǎn)到我們班的小劉同學(xué)，得知消息后到處找我，要看我摔得嚴重不嚴重。那個轉(zhuǎn)到鄭州上學(xué)，考上一所自己滿意的中學(xué)的小李同學(xué)差點要獨自乘車到洛陽來看我，說要告訴我一個天大的喜訊。還有小石同學(xué)，轉(zhuǎn)來之前就已經(jīng)轉(zhuǎn)了三次學(xué)。考上五中重點班時，他非得請我去吃一碗面皮。他們還都記得我，都念我的好。除了感動，我更多的是心安。相信若干年后，小張同學(xué)也會像這些孩子一樣懷念我們之間的“斗爭”。

面對這樣的“小蜜蜂”，既不能“殺”，又不能“恨”呀。遇到他們犯了棘手的事件，我歸結(jié)使用如下“殺手锏”——找痛點，撒把鹽;尋需求，給希望;用真情，引上進。

面對這樣的“小蜜蜂”，我愿意為他們?nèi)鱿乱黄ǚN，盛開一片花海。我愿意用雙手捧出我的真心，換取他們的上進。愿我們每一個班主任的教育如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（本欄責編 帕 拉）