自主管理助推內涵發展

劉振法

近年來，范縣第一小學遵循“以人為本、以德治校”的辦學理念，樹立“創建一流學校、打造一流教師隊伍、讓每個孩子成才”的辦學目標，形成了“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的校訓，“教有特色、學有特長、文明勤奮、博學求真”的校風，“嚴謹從教、科學育人、敬業奉獻、團結奮進”的教風，“誠實守信、樂學善玩、健體強能”的學風。

然而，隨著學生人數的增多，學校在發展過程中遇到了管理瓶頸。幾年來，學校領導和教師經過一次次的實踐和反思，逐漸摸索出一套學生自主管理的發展模式，收到一定的實效。

一、培訓“小干部”協助管理

教師在班級管理工作中發現和培養一批有責任心、有擔當、積極主動的“小干部”，進行一些管理方法的培訓，讓他們成為教師管理班級的好幫手。這樣，教師可以從繁雜的班級管理工作中解脫出來，有更多的精力做好教學工作。

在校園里，“小干部”身著紅馬甲，頭戴小紅帽，課前課后都在各自的崗位上進行監督檢查，發現不文明、不守紀律的行為及時制止和記錄，時刻維護著校園秩序。學校以“讓學生做文明人、行文明事”為宗旨，大力實施“靜、走、讀、寫、說、凈”校園文化建設，要求學生在文明禮儀、待人接物等方面進行自我管理，提升學生的文明意識和道德水平。接受培訓后的“小干部”充分發揮監督、管理、評比的作用，營造了“知文明、懂禮儀”的良好氛圍，促進了校園文化建設的良性循環。

二、強化班級日常自主管理

學校強化班級日常自主管理，讓班級成為鍛煉學生自主管理能力的主陣地。一是建立學生出勤制。值日組長對衛生和出勤做到認真檢查，及時報告。二是實施課間紀律自主管理。輪流設值日組長，按照課間紀律要求完成各項工作。三是大課間藝術活動自主管理。大課間活動時，每個班級設兩名自主管理小組長，帶領學生有序地完成大課間活動。四是對上下學路隊的集合、整隊、行走進行組織、檢查和評比。學校堅持在這些小事上鍛煉學生的自主管理能力，提高學生的綜合素質。

三、實施課堂教學自主管理

學校實施科學有效的高效課堂管理。教師對學生分組，設立多個學習小組，以組為單位對課前準備、課堂學習、作業完成情況進行考核，規范學生的學習習慣。學校積極構建自主學習下的“自主預習—自主探究—自主展示—自主提高—自主評價”的“五自主”課堂教學模式，把更多的課堂時間和空間交給學生，教師更多的是引導和點撥學生。同時在小組學習過程中，我們對學習小組的學習、紀律、衛生等各方面進行評比。小組長對組員的管理、作業的布置和檢查、組員之間的相互監督，這一系列的學習活動都由學生自己組織完成。這樣的課堂，不僅培養了學生的團結合作精神，還提高了學生的自主管理能力。