“三生教育”中以人為本的德育理念與實踐

陳瑛　陳喜鳳

“三生教育”實踐研究的意義

立德樹人就是要堅持以人為本、德育為先，引導學生扣好人生的第一粒扣子。我校作為九年義務教育階段的初中學校，學生素質較好，然而一些家長對孩子的要求很高，這就難免使學生產生很大的心理壓力，出現一些心理和行為上的問題。基于此，學校通過增加有關生命、生存、生活教育的內容，引導學生認識生命的重要性、珍愛生命，掌握生存技能，提高生命質量，樹立正確的生活觀，以促進學生全面、健康發展，真正落實“以人為本”的教育理念。

“三生教育”主要是指學生的生命教育、生存教育、生活教育。

我們認為，生命教育能幫助學生樹立正確的生活態度：尊重生命，珍愛生命，積極、健康地發展生命;生存教育可以幫助學生掌握生存知識、技能和能力;生活教育能幫助學生了解生活常識，樹立正確的生活觀，獲得良好的生活體驗。

以人為本的“三生教育”具體實踐

我們經過一年來的研究、思考、實踐，圍繞學校“以人為本，德育為先”的辦學理念，與時俱進，不斷創新，努力構建以“三生教育”為統領的全新德育體系，確定了工作方針——“愛生命、知感恩、善生存、守規則、樂生活、重養成”。

一、確立“三生教育”目標

生命教育：學校通過舉辦母親節、教師節等主題活動，讓每個孩子都認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和他人，并在活動中逐步培養他們尊敬師長、懂得感恩的心理意識。

生存教育：學校通過開展安全教育、法治教育、規則教育、紅十字應急救護活動等，讓每個孩子掌握生存技能，學會如何保護自己和急救他人，關心社會和自然，懂得敬畏規則，學會與自己、與他人、與社會友好相處。

生活教育：學校通過開展養成教育、美育、勞動技能教育等，讓每個孩子熱愛學習、熱愛生活，學會生活技能，養成良好的生活習慣，為未來的發展奠定基礎。

二、開展“三生教育”主題活動

1.開展生命教育活動

圍繞生命教育，學校開展感恩、心理、勵志、生態文明等主題教育活動。結合生命教育，讓每個孩子珍愛生命，尊敬師長，懂得感恩，認識生命的意義和價值。

結合各年級的學生心理特點及各年級的時間情況，我們分年級開展如下活動——

七年級：以“如何快速適應初中生活”為主題的心理健康教育講座、家長學校親子課堂、感恩主題教育活動、徒步掃墓活動。

八年級：青春期心理健康教育講座、家長沙龍、感恩主題教育活動、14歲集體生日活動。

九年級：畢業年級心理調適講座、家長學校“家有考生”研討會、勵志主題教育活動、畢業典禮活動。

2.開展生存教育活動

圍繞生存教育，學校開展法治、安全、規則等主題教育活動，引導學生學習生存知識，掌握一些基本的生存技能，增強適應社會的生存能力。讓每個孩子懂得敬畏規則，做到遵守校紀班規，學會與自己、與他人友好相處。

結合各年級的學生心理特點及各年級的時間情況，我們分年級開展如下活動——

七年級：軍訓、體能訓練、紅十字應急救護知識學習、綜合實踐等活動。

八年級：掌握兩項以上運動技能，組織籃球比賽、紅十字應急救護技能培訓、社會實踐活動。

九年級：田徑運動會，超越自我，挑戰紀錄;中招體育考試集訓晨練，做遵規守紀的表率。

3.開展生活教育活動

圍繞生活教育，學校注重培養學生勤勞守信、愛護環境、熱心公益等良好的生活品質。努力讓每個孩子熱愛學習、熱愛生活，養成良好的生活習慣，培養自身高雅的情趣和愛好，樹立個人近期目標和遠期目標，掌握基本的生活技能，樹立正確的生活觀，為創造未來美好人生奠定基礎。

結合各年級的學生心理特點及時間情況，我們分年級開展如下活動——

七年級：愛心捐物、學雷鋒志愿服務、“邁好初中第一步”養成教育、勞技課程教育等活動。

八年級：慈善日捐款、關愛自然志愿服務、青春期主題教育等活動。

九年級：愛心捐書、養成教育、關愛他人志愿服務、“走向高中”主題教育等活動。

實踐探索帶來的變化和影響

一、學生的綜合素質得以發展

認識學生的差異，尊重每一個孩子，注重面向全體，挖掘學生多方面的潛能，并且以多元化的標準評價學生，使學生悅納自我、樹立自信、體驗成功，進一步提高學生的綜合能力和素質。學生在“三生教育”的影響下，安全、快樂、健康、積極地學習，心理狀態穩定，特長得到了發展。通過“三生教育”，學生基本學會3種以上家常菜的做法，掌握3種體育運動技能，會唱30首健康向上的校園歌曲，初中階段讀30本有積極影響的書籍，認識30個影響自己人生的教師。

二、教師專業素質得到明顯提升

學校“全員育人導師制”的開發與實施，提高了教師育人能力，為建設德育師資隊伍和學校可持續發展提供了原動力。此舉不但幫助教師得以成長，還積累了提高教師能力的方法及寶貴經驗。

三、“三生教育”為孩子發展奠定良好基礎

“三生教育”不僅為顯現每一個學生的聰明才智和富有個性的創造潛能提供了展示天地，也為學生終身發展奠定了良好的素質基礎。

四、學校的辦學特色進一步深化

通過研究與實踐，學校完善了“三生教育”體系，營造了良好的育人氛圍，充分發揮了“三生教育”的育人功能，形成了“敬生命、懂感恩、會生存、守規則、愛生活、重養成”的德育工作方針，促進了學校的辦學特色進一步深化，為學校德育的可持續發展奠定了堅實基礎。

（本文系鄭州市教育科學研究重點項目“以人為本的三生教育的實踐研究”的研究成果，課題編號：2018-JKYZD-S57-001）

（責 編 帕 拉）