極簡教育技術(shù)在日常教育教學中的應(yīng)用

對于教育工作者來說，在教育信息化2.0全面推進的大背景下，他們接觸到的新媒體、新技術(shù)、新方法不計其數(shù)，不少教師對此既感到高興，又感到煩惱。高興的是，新技術(shù)的發(fā)展，用得好，可以幫助提高工作和課堂的效率;煩惱的是，一些技術(shù)或者軟件的使用，太過專業(yè)和復(fù)雜，用不好，往往增加了工作負擔。筆者認為，不妨將極簡主義的理念用在教育技術(shù)上，選用適當?shù)摹⒑啽愕募夹g(shù)和方法，做教師工作和學習的好幫手。

什么是極簡教育技術(shù)

極簡教育技術(shù)是指在學校教學工作中，倡導師生使用方便、實用、易學、易用，能夠有效提高工作學習效率的技術(shù)。在教育信息化推進中借鑒極簡主義，探索適合基層學校教師根據(jù)實際情況促進融合創(chuàng)新的新思路。

上海師范大學的黎加厚教授認為，極簡教育技術(shù)具有三大特點：掌握簡便——易學、易用、方便、省時，無學習障礙;解決問題——實用，有效，能夠解決工作中的實際問題;提高效率——減輕工作強度，提高教學效率和質(zhì)量。

社會在發(fā)展，科技在進步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛、越來越深入。早期我們學習的教育技術(shù)，專業(yè)性都比較強，如用于處理圖像的Photoshop軟件、用于制作動畫的Flash軟件、用于編輯視頻的Premium軟件等。這些軟件和技術(shù)，一般教師和學生難以上手，更不用說利用它們促進學習及提高效率。

而極簡教育技術(shù)，關(guān)鍵在于“極簡”二字，即用簡單實用的技術(shù)，提高工作、學習的效率。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展和智能手機的普及，越來越多簡單實用的APP、微信小程序、小技巧，可以讓教師和學生們快速上手，解決工作和學習中的許多問題，提高教學效率和質(zhì)量。

極簡教育技術(shù)在日常教育教學中的應(yīng)用實踐

1.課堂管理的好助手——班級優(yōu)化大師APP

在日常教學中，不少教師在課堂上會對學生的表現(xiàn)進行評價，如在小學低段課堂中，教師常常會獎勵小紅花或在黑板旁設(shè)置評價欄等。此類做法，在某一堂課上能取得不錯的效果，但如果一個學期下來，由于涉及學生多，時間跨度大，在實施過程中往往容易導致評價方式模糊、評價內(nèi)容片面、評價結(jié)果不全面及不客觀等問題。而班級優(yōu)化大師APP，可以利用手機在任何時候、任何地點實時發(fā)送點評，分數(shù)排名即時刷新，激發(fā)學生好勝心，課堂氛圍一鍵優(yōu)化，并且可以自定義評價類型，多元化評價，捕捉學生閃光點，獎勵勛章豐富多彩，從此不再只有小紅花。此外，班級優(yōu)化大師還可以提供周報表、月報表、學期報表等各種數(shù)據(jù)，報表自動生成，學生課堂表現(xiàn)一目了然。

2.課堂教學的好助手——手機投屏、手機遙控

課堂上，實物展臺和PPT演示是常用的教育技術(shù)手段，而巧妙地利用一些授課助手APP，則能夠?qū)崿F(xiàn)手機移動投屏，如iTools、希沃授課助手等APP，教師可以更加方便地記錄、展示學生的課堂學習狀態(tài)和作品，學生也能夠更加方便地看到自己及同伴在課堂中對知識的反饋情況，同時又能增強競爭意識，激發(fā)學生的主觀能動性。

3.做筆記的好助手——幕布APP、訊飛語音輸入、傳圖識字小程序

進修、培訓是教師日常工作的一部分，通過進修培訓，教師可以提高自身的知識水平和工作能力。在培訓時，常常需要做筆記，俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！彼晕覀兘?jīng)?？吹脚嘤枙r，專家在上面講，下面的學員在奮筆疾書地記筆記。可是紙質(zhì)的筆記有幾個弊端：一是書寫量大，易勞累;二是培訓后，因為是紙質(zhì)筆記，時間久了筆記里的關(guān)鍵內(nèi)容不便查找，也常常懶得去翻看;三是格式死板，不靈活。而在幕布APP中，可以通過大綱來組織內(nèi)容，極為方便地將專家及教授們的講座要點輸入到幕布大綱里，并且可以一鍵生成思維導圖，非常直觀明了。這種更具條理性的寫作方式，給筆者帶來了全新的體驗。由于幕布是移動設(shè)備上生成的電子筆記，更方便儲存、搜索和分享。

也許有些教師認為，用手機或平板電腦打字很慢，不方便。沒關(guān)系，可以配合兩種方式來做電子筆記：一是使用訊飛語音輸入法，對著話筒就可以把語音轉(zhuǎn)成文字輸入到手機上了。二是使用傳圖識字小程序，將講座的課件或者教材內(nèi)容拍照并上傳，傳圖識字小程序可以將照片上的文字自動轉(zhuǎn)為可復(fù)制的文檔，十分便捷。

4.多媒體課件制作的好助手——美圖、VUE、萬彩動畫大師

當今課堂，利用圖片、視頻、動畫等多媒體輔助教學已經(jīng)成為幾乎所有教師的選擇。多媒體輔助教學的好處不言而喻，但是早期處理和制作這些多媒體素材，對于大多數(shù)教師來說是一件很困難的事情。如今，隨著各種各樣小程序的發(fā)展和普及，這些工作也變得越來越簡單，易上手。例如，利用美圖秀秀處理簡單的圖片、利用VUE制作小視頻、利用萬彩動畫大師制作動畫。因為大多數(shù)時候，輔助教學所用到的多媒體素材只是簡單加工，并不需要太復(fù)雜的處理，所以教師如果靈活選擇和利用各種小程序，就可不用再大費周折去學習Photoshop、Premium、Flash等專業(yè)軟件了。

5.資料分享和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的好助手——草料二維碼、問卷星

相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料和問卷，電子資料和問卷有著無可比擬的優(yōu)勢：成本低、效率高。草料二維碼和問卷星無疑是電子資料和問卷制作的佼佼者。利用它們，教師可以輕松地進行導入問卷、多渠道分享資料、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析等各種操作。

極簡教育技術(shù)給課堂帶來的影響

“技術(shù)服務(wù)教學，而且必須簡單易學”，這正是極簡教育技術(shù)所倡導的理念。對于絕大數(shù)教師來說，現(xiàn)在的技術(shù)越來越簡單實用，越來越容易上手，并不是非得需要經(jīng)過專業(yè)的學習和培訓才可使用，大大縮短了課前備課的時間和課后各種數(shù)據(jù)分析處理的時間，提高了工作效率;對于學生來說，將技術(shù)運用于課堂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率;對于整個課堂來說，新理念、新模式、新技術(shù)的使用，讓學生的整個學習過程都能得到關(guān)注，一改傳統(tǒng)教學模式只管“齊步走”的弊端，實現(xiàn)了學生的個性化學習和教師的個性化指導。

參考文獻：

[1]黎加厚.極簡教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的興起[J].中國電化教育，2019，385（02）：6-9.

[2]劉文.“洋為中用”的翻轉(zhuǎn)課堂[N].中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊，2014-5-7（6）.

作者簡介：吳善佳（1986.5—），一級教師，大學本科學歷，主要研究教育技術(shù)理論與實踐、中小學教育信息化。

基金項目：福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“中小學計算思維校本課程開發(fā)研究”（項目批準號：FJJKXB18-363）。