“事后諸葛亮”有必要

邵潔

點評：

切入巧，分析準，用時短，是這節課的特點。

很多學校都有體現地方特色的課程。但在具體實施時，常常是大而全。

吳老師這節課巧妙剪裁，抓住橋鄉的特點，由此衍生“由橋想到什么”，通過橋的結構特點、橋的相關故事，引導學生思考感悟能工巧匠的智慧、勞動人民的勤勞、善良百姓的心愿，由此搭建心橋。這樣的課堂小而實，話題聚焦，引導得當，落到實處。（丁如許）

學校舉行愛心義賣活動，班干部積極行動起來，開會策劃、討論分工，收集物品、布置展板、撰寫廣告。最后，我們班在愛心義賣中籌得善款150元，大家都很高興。

可是，當獲悉七年級某班籌得善款590元時，班長周靜、陳沁怡坐不住了，她倆跑來找我，說：“不行，我們可不能輸給學弟學妹，全班應來場頭腦風暴，爭取下次賣得更多！”我覺得他們想法不錯，想到要事后反思。因此，我決定在放學前開個簡短的班會。

“這次愛心義賣，同學們很努力。”我說，“愛心義賣的時候，我們班除了留守攤位的同學，其他同學都到其他班看過。兄弟班級的點子很多，有哪些特別值得我們學習的？”

我的話音剛落，同學們立即七嘴八舌說起來。周靜說：“我看到好幾個班都穿了漢服，可漂亮了，好多同學都被吸引過去。我也買了套漢服！”

戴超群說：“我看到有的班請了家長當外援，現場給大家卷壽司、做冰粉，賣得可快了。”

顧振華說：“今天天氣很熱，我聽到有個班居然在賣西瓜，他們的叫賣特別有意思。”

我馬上在電腦里找到了這幾張照片，并且播放了那個大家都覺得特有意思的叫賣視頻：“你看這個瓜又大又圓，你看這個瓜又紅又亮，你們到我這兒來買瓜，覺得瓜好吃就多買點，哦耶！”用方言叫賣的視頻讓同學們都紛紛點贊。

“原來有這么多新鮮的創意。我們來反思一下，看看我們哪些地方可以改進，哪些環節可以做得更好一些，一起來做個‘事后諸葛亮吧！”

葛蕓說：“我們事先應該做個市場調查，了解同學們喜歡什么，需要什么，這樣才可能賣得多一點。”

“事先做好準備，非常棒！”我說。

戎潔蕓說：“我們沒有準備充足的零錢，找零不方便，好幾個客戶就這樣走了。有一位老師來給全辦公室的老師買櫻桃，但我們缺了一份。還是邵老師提醒我們送小禮物，我們才保住了生意。義賣時要靈活變通才行。”

我笑了：“你們沒有經驗，下次就會更好。”

顧欽媛說：“班長提出事后總結反思、分析問題真的很好。只有反思，我們才能知道自己的不足，確保下次不犯同樣的錯誤，也能想出更好的方法。”同學們把熱烈的掌聲送給了兩位班長。

聽到這樣的話，我覺得可以引導孩子深入思考：“事前、事中、事后的思考缺一不可，也就是‘計劃、執行、反思， 其中最容易忽視的就是反思。過去，人們瞧不起‘事后諸葛亮，現在我們應認識到，‘事后諸葛亮是很有必要的。及時反思，及時交流，這樣我們才能不斷總結經驗，在思考中成長，在實踐中成熟。”

最后，我說：“我建議大家每天睡前可以拿一兩件事反思一下，思考怎樣才能更好地行動。今天我們就做起來吧！”同學們都紛紛點頭。

第二天，班級的“心語錄”上，好幾位同學寫了自己回去反思事件的過程和感想，都說又有一個好習慣了。我鼓勵同學們繼續堅持，并寫上了這樣一句話：“決策時尊重未來的自己，反思時尊重過去的自己，不要輕易放過每一段經歷，不浪費每一個經驗。”

（作者單位：江蘇省常州市花園中學）