校政服務課程，勞動教育的必修課

姜艷

勞動教育在學生品行塑造和習慣養成方面有著重要作用。我們開發了校政服務課程，幫助學生習得基本勞動技能，樹立積極的勞動觀，讓愛勞動與愛學習一樣，成為學校教育的重要內容。

勞動為載體：綜合育人目標

從未做過家務，不知道擦地要把拖把擰干，掃地掃得塵土飛揚……這樣的孩子可真不少。光會學習，不會勞動，眼高手低的孩子如何適應將來快節奏高強度的社會生活？我們通過校政服務課程來喚醒學生的勞動意識。

首先，校政服務課程是一門旨在育人的課程，它以清潔、美化校園活動為載體，以勞動習慣和技能培養為主要目標，從而引導學生認識生活、尊重生活、熱愛生活、培養責任感。其次，該課程是一門立足實踐的課程，學生在做中學和學中做，進而在情感、態度、價值觀上成長，從內心尊重勞動、珍惜勞動果實。最后，該課程融合德育、體育、智育、美育為一體，具有高度的綜合性。在清潔校園環境的同時，學生的身體得到了鍛煉;在創造性解決實際問題的同時，學生的智力得到開發;在美化環境的同時，學生的審美能力得到提升。

班級為主體：具體實施路徑

每周都有一個班擔任“校政服務班級”，每名學生每學年至少參加校政服務2.75周，總計32學時，獲得2學分。為了幫助學生提高思想認識，學校德育主任帶領衛生委員團隊深入到每個班級宣講校政服務課程的性質、內容和意義價值。

校政服務班級的學生每天早上中午兩次，忙碌在校園的各個角落，參與校園禮儀、清掃、管理工作。每天的晨會時間及時總結前一天的工作，查找不足，及時提升。不僅如此，學校還從出勤率、技能與方法、質量與效果、合作意識、尊重意識、奉獻意識、環保意識、審美水準等方面對服務班級進行評價，表現突出的學生，推選其為“校政服務之星”，在升旗儀式上進行表彰。學生在思想上牢固樹立了以勞動為榮的意識，就更加深切地領悟到“幸福都是奮斗出來的”的真正含義。

感言悟深意：德育成效延伸

每周五第八節課，是我們雷打不動的校政服務課程總結時間，班主任會把學生勞動視頻、照片在班級中進行展示，并鼓勵孩子以微感言的形式分享勞動體會。在看似尋常的校政服務勞動中，孩子們感受到了幸福與快樂，培養了責任感，懂得了珍惜、感恩和合作。

不少孩子的感言著實感動了我：“先干完活的同學主動來幫我，先是吃驚，再是感動，非常溫暖。”“曾經讓我一度灰心的垃圾堆，一天清理一點，8天就清理干凈了，學習不也一樣嗎？只要努力堅持，難啃的習題也會有啃完的時候。”“我是禮儀生，每天早晨還要去擦校牌、宣傳欄，一同做禮儀的兩名男生總會讓我在教室里待著，說外面冷，真的很感動。”

這種感恩的情懷還從校內延伸到了家庭中：“彎下腰，感覺到了疼痛，才明白父母的辛苦。以前習慣了回到家就上桌吃飯，吃完飯就自顧自去做作業，好像父母為我準備好一切都是理所當然的。當每天為家人盛飯成了我的日常工作，我才知道，每天堅持做好這件小事也不容易。而從前，我從來沒有想過，父母那么忙碌，還要無微不至地照顧我，他們有多不容易！”

我們循著孩子生命成長的需要出發，放眼孩子的未來，然后腳踏實地地把勞動教育作為必修課，于師于生，都是一段妙不可言的生命歷程。

（作者單位：遼寧省大連市第四十八中學）

責任編輯? 陳建軍