讓每個孩子做最棒的自己

董茂才　彭玉琦

班主任能近距離接觸學生并影響他的成長，甚至改變他的人生軌跡。學生的自我發展最終會落到人格的完善和素質的提升上。為了讓我們班的學生成為講誠信、知禮儀、愛閱讀、善思辨、勤實踐、常運動的孩子，我從多方面入手提高他們的綜合素質。

閱讀寫作為學生素質發展筑基

我在班上開展了每日閱讀活動。確保學生每日閱讀量到位：圖書角隨時開放，學生只需在借閱時做好登記;確保學生每日閱讀時間到位：早上朗讀15分鐘，中午自由讀20分鐘，以及睡前閱讀30分鐘;確保學生閱讀評價到位：組織好書推薦會，分享讀書筆記，以小組為單位表演課本劇等。這三個確保到位讓每一名學生愛上閱讀、學會閱讀，為學生自我發展打下堅實的基礎。

為了提高學生的寫作熱情，我特意從網上淘來了許多創意文具，在每周二的班會上開辦班級積分兌換超市。短短幾個月，學生就兌換了48支筆，20塊橡皮，8支筆芯……真正做到了人人爭進步，人人有獎兌。

在活動中培養學生的感恩品質

我利用母親節、父親節、感恩節等節日開展“媽媽，送你一束花”“爸爸，我想對你說”“感恩，從對身邊的每一個人微笑開始”活動，和學生一起做折紙和手工、寫一封給爸爸的信、制作感恩小卡片，抓住每個溫暖學生心靈的機會。學生在這些活動中得到浸潤、感化，一顆顆感恩的種子破土而出，奮力生長。

每天45分鐘的午餐時間，同樣也是實踐感恩的時間。學生排著整齊的隊伍打飯，接過飯菜時道一聲真誠的感謝，以及進餐時做到“食不言”等，這些行為都培養了學生的感恩品質。

我抓住身邊的小事和時事熱點，開展不同的主題班會：“我來夸夸你”主題班會，學生學會了用欣賞的眼光看別人，傳遞身邊的正能量;“致敬英雄”主題班會，通過宣傳涼山救火英雄的事跡，讓學生感恩替我們負重前行的英雄們，知道了什么是英雄，什么叫責任。

這些活動雖然耗費了我不少精力，但培養了學生的感恩品質，學生的改變令人欣喜。

學生在自主管理中成長

注重培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，班級才能實現自主管理。我鼓勵班干部大膽工作的同時，讓他們觀察我是怎么做的，帶著他們實習一段時間，再根據他們的表現放手讓他們管理。

本學期的第一節班會課，我除了讓學生競選常規的班干部，還增設了許多個性化崗位：“領讀員”負責帶領同學早讀，“圖書管理員”負責管理班級讀書角，“牛奶搬運員”負責每天領取并分發牛奶，“班級文化管理員”負責維護班級墻上張貼的作品……自主管理的班級中，每個孩子都有事可做。班級的黑板、講臺、飯盒、走廊，每樣物品都有學生負責，責任明確，各司其職。孩子們干得熱火朝天，我這個班主任反倒顯得多余了。

（作者單位：湖北省武穴市龍坪鎮中心學校）

責任編輯? 陳建軍