“懲戒有害論”當休矣

李華萍

記得小時候父母送我上學，把我交到老師手上時，常常囑咐老師一句：就當是你自己的孩子，不聽話就打。那時候，教師手中的教鞭、粉筆頭，還有罰站、揪耳朵、趕出教室等，都是促使兒時的我認真讀書、遵章守規的有效辦法。這里，我絕沒有提倡體罰的意思。我認為，正常的管教和公正理性的懲戒對于學生，如同空氣和陽光之于人類，須臾不可少。理由如下：

首先，對學生放任自流，不加強管教，學生難以成為合格的社會主義建設者和接班人。其次，這是由教育獨特的規律決定的。教學相長，教包括教知識和教做人，教育學生必須輔之必要的手段和方法，包括懲戒措施。教師管教學生是學校教育的重要組成部分，是教師的重要職責。其三，這是對幾千年來尊師重教優良傳統的繼承和弘揚。尊重知識就要尊重教育，尊重教育就要尊重教師和教師的勞動，教師管教不當之處，應當采取有效措施予以規范，而不是妖魔化教師的管教行為。

教師管教學生本是天經地義之事，為何屢屢受阻？我認為成因有四：一是尊師重教的優良傳統和氛圍正在逐步淡化。曾經“教師是太陽底下最光輝的職業”“教師是人類靈魂的工程師”得到普遍認同，現在則認為教書是與其他職業并無二樣的謀生手段。二是家長的維權意識與日俱增。部分家長過分關愛甚至溺愛孩子，使孩子成為“掌中寶”“小皇帝”， 害怕有丁點閃失，不容有絲毫委屈和傷害。三是對成功成才的評價認可日漸多元。有的家長期待自己的孩子成龍成鳳，也有的家長認為只要孩子平平安安、健健康康、快快樂樂成長就夠了，并不需要嚴格的教育和管束。四是教育的本質日益萎縮。教育的本質是培養人的活動，培養社會所需要的人才，這種人才應是德智體美勞全面發展的人才，而現在逐漸異化成考上大學這一條路。

玉不琢，不成器。要培養全面發展的學生，就不能缺少合理的懲戒。首先，相關法律法規應賦予教師一定的教育懲戒權，補齊法律短板，使教師正常的懲戒行為有法可依，濫用懲戒權依法必究。其次，建立教師懲戒行為負面清單。對教師正常懲戒行為合理界定，清楚明白地告知教師哪些能做，哪些不能做，做了有什么后果。再次，建立教師懲戒行為保護和容錯糾錯機制。切實保護教師合理的管教權，為認真履職、大膽管教的教師撐起保護傘。對出于公心、動機正確但管教方法欠妥的教師，要寬容，要做好幫教工作，切忌一棍子打死。最后，加強師德教育、職業教育，激發教師的職業榮譽感和自豪感。

真理越辯越明，共識正在形成，一切妖魔化教師管教權的言論和行為必將休矣！

（作者單位：湖北省孝感市實驗小學）

責任編輯? 劉玉琴