細化管教權，挺起腰桿育人

張國東

育人過程中，一味地寬容和賞識學生不利于他們健康成長。當學生觸犯學校規章制度時，教師要勇敢地拿出管教這把利箭，讓學生為自己的過失買單。

我校已建立起較為完善的管教制度，并取得了較好的育人效果，培養了學生的責任意識和擔當精神。

草擬管教制度

每學期開學初，我校都會發動學生擬訂管教制度。首先，對違紀現象進行分類，分一般違紀和重大違紀。一般違紀包括：無故遲到、早退;不遵守課堂常規，故意擾亂課堂秩序、自習秩序，影響同學學習和老師上課;在教室、樓道追逐打鬧，大聲喧嘩……重大違紀包括：一般違紀行為重犯三次以上;不接受批評教育頂撞老師;在校內打架斗毆、尋釁滋事，強行索要他人財物、攜帶管制刀具等進校園……把這些違紀現象印發給學生，讓他們擬訂管教方案，擬訂完管教方案后，以班級為單位收集上報到學校德育處，德育處組織教師對學生擬訂的管教方案進行篩選，挑選合適的管教方案，最終由學生投票確定，票數最高的方案當選。如，對于上課不認真聽講、長期不完成作業的學生，罰站，直到不再重犯這類錯誤為止;對于不接受批評教育、頂撞老師的學生，視情節嚴重情況給予嚴重警告處分并進行勞動教育;對于在校內打架斗毆，尋釁滋事，或強行索要他人財物的學生，給予記大過處分，并把違紀情況記錄在個人檔案……

征求家長意見

草擬的管教制度還要與家長見面，征求家長意見，如果家長完全同意管教制度，需要在“致家長一封信”的回執表上填寫“同意”;如果對某一條管教制度有意見或建議，可以書面形式回復。學校再根據家長的反饋意見完善或修改，最終形成較為科學的管教制度。

征求家長意見，實際上是讓家長知情，這也是教師保護自己的一種方式。管教制度是學生擬訂的，家長又了解具體內容并同意管教制度，如此，風險系數明顯降低。

踐行管教制度

管教制度一旦確定，必須立刻印刷出來，分發到每名學生和每位家長手中，并在學校公示欄里張貼。學生出現違紀現象時，直接對照管教制度采取相應的處理。如，高一學生孫某在頒布管教制度后，又一次無故遲到，便讓他寫一份說明書;高二學生劉某發型不符合學校要求，也讓他寫一份說明書;高二學生劉某上課玩手機，屬于重大違紀，給予警告處分，第二次又發現玩手機，給予記大過處分……

踐行管教制度時，要做到執“法”必嚴，違“法”必究，同時，遇到一些新情況或新問題時，要及時完善或補充，真正讓教師挺起腰桿育人。

（作者單位：天津市薊州區下營中學）