杜時忠
受某教育局的邀請,我參加了該區優秀班主任F老師的教育藝術研討會。在3個小時的研討活動中,我與近百名教師及領導一起,聆聽了F老師的教育故事,包括來自家長和學生的敘述,我們還饒有興趣地觀看了學生的表演。最后,我應邀對活動予以點評,談了我最突出的兩點感受與認識:
第一,具有時代氣息的新型優秀班主任是怎樣的?
班主任工作的重要性不用再說,優秀班主任的價值大家也很清楚。問題是,我們以往熟悉的優秀教師、優秀班主任是怎樣的呢?
可以用四個字概括,那就是可敬、可嘆!
可敬,是因為他們在平凡的崗位上做出了不平凡甚至偉大的貢獻,尤其是他們無私奉獻的精神,讓我們發自內心感動與尊敬!
可嘆,是因為那些優秀教師的經歷曲折、坎坷,甚至催人淚下。
這樣的優秀,我尊敬,但我不向往,更不推崇。
這天,我在F老師的身上,看到了一種不同于傳統優秀班主任的形象!
這種不同集中體現在兩個方面:
一方面,她繼承了傳統優秀班主任的工作方法與藝術,如,慈母情懷,任何時候這都是打動學生的力量,F老師堅持對學生家訪,給學生家長帶禮物。除了保留傳統教育方法中的精華,F老師還研究了新的教育方法與藝術,如,教師不在現場的班級管理,人性化的制度,用自我說明書代替傳統的檢討書,等等。
另一方面,她所體現的不是傳統優秀班主任的形象,而是一位把事業與生活比較完美結合的成功典范。學生喜歡她,家長親近她,同事佩服她,領導肯定她,她的先生關愛她……甚至,她自己也始終是面帶微笑的,這一切都在無聲地告訴人們,她的生活是愉快而幸福的!
這才是令人向往的新型班主任。
第二,優秀的班主任捍衛了教育的尊嚴。
近年來,教育一直是熱門話題,但是,批評、指責居多。隨著我國經濟形勢好轉,教師的待遇在改善,但是,教師的職業聲望在下降。可以說,社會各界對教育很不滿意。教育和教師的尊嚴何在?誰來捍衛?
研討會上的兩位家長代表卻一而再、再而三地向F老師表示感謝。家長對F老師的感謝不是演戲,是真情實感。同時,在北川、韓國的學生發來視頻,也表達了對F老師的感激。
我相信,正是有許多像F老師這樣的優秀教師,教育和教師還保有一定的尊嚴。是他們讓我們看到了希望,也看到了教育的力量。
當然,我也有擔憂:
我擔憂,教育當局和學校搞“造星”活動,越來越遠離教育的真實;
我也擔憂,F老師是不是從此應接不暇,到處作報告,從而遠離了學生、學校、班級、講臺;
我還擔憂,其他學校的老師只是看到了F老師的成功,卻沒有看到她是怎樣走向成功,沒有看到她有著怎樣的教育素養與情懷;
我更擔憂,向她學習的老師只是對技術與方法感興趣,最后畫虎類犬!
但愿,我的擔憂只是擔憂。
(作者單位:華中師范大學道德教育研究所,省人文社科重點研究基地——湖北省學校德育研究中心)