校本研究促進專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的策略

馬文振 吳寶龍

摘要：校本研究是促進教師專業(yè)成長的必由之路，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校立足學(xué)校實際，以校本研究為抓手，實施“科研強師、科研興?！睉?zhàn)略，明確目標(biāo)，創(chuàng)新舉措，提升教師科研能力和業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，著力打造一支全市領(lǐng)先、全省乃至全國有一定影響力的“科研型”教師團隊。

關(guān)鍵詞：校本研究;專業(yè)教學(xué)團隊;策略

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）09C-0052-03

一、校本研究的內(nèi)涵

校本研究，簡單地說就是以校為本、以師為本、以生為本的研究，即立足學(xué)校實際，以研究統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，組織教師開展適合本校教育教學(xué)需要的研究活動，形成學(xué)校特色，培養(yǎng)教師的自主性和專業(yè)水平，為全體學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)。其特點是“為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中”?！盀榱藢W(xué)?！本褪且鉀Q學(xué)校面臨的問題，以改進學(xué)校教育教學(xué)工作，這是研究目的;“基于學(xué)?！本褪菑膶W(xué)校實際出發(fā)，所組織的各種培訓(xùn)，展開的各類研究、設(shè)計的各門課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校的實際，挖掘出學(xué)校潛力，這是研究對象;“在學(xué)校中”就是要樹立一種理念，即學(xué)校自身的問題要由學(xué)校校長、教師共同探討、共同分析來解決，教師置身教育教學(xué)之中，參與學(xué)校發(fā)展與改革問題的研究，這是研究主體。

二、校本研究助力教師專業(yè)成長

校本研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。教師專業(yè)崗位具有不可替代性，專業(yè)化的教師是學(xué)校發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素。教師即研究者，他們在行動中研究、在研究中反思、在反思中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長，不斷豐富自身專業(yè)知識，從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師，更加注重教育教學(xué)的反思與實踐?，F(xiàn)代教師專業(yè)化必須具備專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，校本研究為教師提高“專業(yè)能力”的“行動”與“反思”搭建了平臺。研究表明，經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長最有效途徑。教師只有不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，才能獲得可持續(xù)的專業(yè)成長。

三、校本研究促進專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的策略

（一）制定規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)

江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校依據(jù)五年發(fā)展規(guī)劃，制訂師資隊伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，實施“科研強師、科研興校”戰(zhàn)略。立足校本研究，積極探索校企合作新途徑，鼓勵技術(shù)技能創(chuàng)新，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合之路，提高學(xué)校的核心競爭力。明確專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)，逐年增加用于教育科研和專業(yè)技能研發(fā)的專項資金，初步形成濃厚的科研氛圍和良性管理機制，使教科研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。全校大興科研之風(fēng)，真正使教育教學(xué)常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，真正讓科研成為教師教育教學(xué)工作的新常態(tài)，逐步培養(yǎng)出一支師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教科研隊伍，造就一批具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)者型、專家型的教學(xué)名師，培養(yǎng)一支全市領(lǐng)先、全省乃至全國有一定影響力的“科研型”教師團隊。

（二）創(chuàng)新舉措，搭建活動平臺

1.系統(tǒng)組織好“周一教師大講堂”活動，有計劃推進周二集體備課活動;專業(yè)（學(xué)科）教研組依托系部，有效開展教科研活動，每次活動做到有主題、有主講、有討論、有記錄，確保活動秩序好、質(zhì)量高、收獲大。

2.借助“企業(yè)微信群”與“校園網(wǎng)”資源平臺，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校本教研。同一專業(yè)教師團隊建立一個交流研習(xí)微信群或QQ群，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)交流平臺機制，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的輻射與引領(lǐng)作用。

（三）深化改革，增強研究針對性

1.與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合。搭建校企之間信息化交流平臺，把企業(yè)一線的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳輸?shù)綄W(xué)校信息平臺，便于學(xué)生看到企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠的生產(chǎn)現(xiàn)場實況，促進企業(yè)新技術(shù)、新工藝等資源與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

2.與教學(xué)方式方法相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中針對不同課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，深入探索項目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

3.與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。教師要不斷提升自身信息化水平，提高教育教學(xué)資源建設(shè)能力和信息化教學(xué)設(shè)計能力，不斷提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生各項能力，讓學(xué)生在主動參與過程中獲得知識和技能。

（四）培訓(xùn)交流，提升科研能力

1.采取“走出去、請進來”的方式，建立完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，不斷更新教師教育教學(xué)觀念，形成“運用大數(shù)據(jù)、拓展大視野、研究小項目”的科研思維方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、管理水平和服務(wù)精神?！白叱鋈ァ保簩I(yè)教學(xué)團隊不定期組織教師深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，到先進職業(yè)院校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法，及時把握最新思想理念。學(xué)校每年寒暑假要選聘一批專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，及時掌握企業(yè)先進技術(shù)和管理經(jīng)驗?！罢堖M來”：聘請知名專家到校開設(shè)講座，提升全體教師教科研水平和能力;聘請部分企業(yè)專家、能工巧匠到校做兼職教師，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與車間的無縫對接。

2.重視各級各類培訓(xùn)，提升教師科研能力。強化教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn);完善教師定期到企業(yè)頂崗實踐制度，安排專業(yè)教師到企業(yè)兼職或階段性任職，保證專業(yè)教師每2年不少于3個月的頂崗實踐時間;進一步加大投資力度，定期開展教師技能訓(xùn)練、競賽和專業(yè)培訓(xùn)，以強化教師專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì);分批選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到國內(nèi)外有關(guān)高校、科研院所、教師培訓(xùn)基地、大中型企業(yè)進修與深造。凡是參加出國及國家、省級骨干教師培訓(xùn)的教師，在培訓(xùn)結(jié)束后兩個月內(nèi)為相關(guān)專業(yè)教師（或全體教師）舉行至少一次的培訓(xùn)講座。

（五）項目推進，豐富科研成果

1.加強課題、論文、專利、校本課程資源開發(fā)等項目的研究與管理，爭創(chuàng)豐富的教科研成果。立足校本研究，各級各類課題申報必須結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，否則不予上報。規(guī)范一年期的校級課題立項、管理和結(jié)題工作;嚴(yán)格把好省市級課題研究質(zhì)量;認真組織好每位教師每學(xué)期1篇教育教學(xué)論文評選工作;每學(xué)期至少開展一次教師全員參加的課題、論文專題培訓(xùn)。

2.做好校本課程資源開發(fā)與更新，實現(xiàn)資源共享。組織專業(yè)研發(fā)團隊針對本專業(yè)（學(xué)科）加強校本課程資源開發(fā)，將課件、視頻、音頻、文本、校本教材等資源上傳至校園網(wǎng)資源庫，并能做到及時更新和補充，便于同專業(yè)（學(xué)科）教師共享資源。

（六）實施三大工程，提升師資水平

系統(tǒng)實施“青藍工程”“骨干教師工程”“名師工程”三大工程，按照“三有”（有追求卓越的師德境界、有創(chuàng)新意識和能力、有教學(xué)做合一的本領(lǐng)）標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)年教師崗位任務(wù)書為抓手，有計劃、有重點、有步驟地推進師資隊伍建設(shè)。實施“青藍工程”，全面提升廣大青年教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，每學(xué)期推出10節(jié)高級教師示范課，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶，任教4年內(nèi)的青年教師要簽訂“青藍工程”協(xié)議，拜師學(xué)藝，更快、更好地掌握教育教學(xué)技巧，提高教育教學(xué)能力。實施“青年教師培養(yǎng)工程”，從每個專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)團隊中遴選2—3名青年教師作為培養(yǎng)對象，在教學(xué)、科研、大賽等方面進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用。實施“名師工程”，遴選每個專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)團隊中最有潛力的骨干教師作為名師培養(yǎng)對象，發(fā)揮他們的引領(lǐng)和示范作用。

（七）構(gòu)建機制，提高科研實效

1.加強宣傳，營造濃厚的科研氛圍，引導(dǎo)教師自覺投入到教科研工作中，養(yǎng)成“邊教邊研，教研并進的”良好習(xí)慣，全校形成“人人皆是研究者，事事皆能成課題，時時皆在搞科研”的良好氛圍。

2.建立健全教科研工作管理制度，形成教科研激勵機制。建立以教科研為核心的考核評價機制，將教師教科研成果作為教師教育教學(xué)質(zhì)量和教師績效考核的重要指標(biāo)。

3.形成良性的獎勵機制。學(xué)校出臺《科研創(chuàng)新獎考核細則》，設(shè)置的獎項主要有校本研究創(chuàng)新獎、課堂教學(xué)大賽獎、課題論文成果獎、研發(fā)創(chuàng)新獎、技能大賽獎、班主任大賽獎等，以激勵教師投入到教科研工作中。

責(zé)任編輯：章躍一

Strategies of Promoting the Construction of Professional Teaching Faculty with the School-based Research： A Case Study

MA Wenzhen & WU Baolong

（Jiangsu Suyu Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： The school-based research is the only way to promote the teachers'professional development and the key factor to improve the quality of school running. Based on the reality of the school， Jiangsu Suyu Secondary Vocational School takes the school-based research as the starting point to implement the strategy of "strengthening teaching ability and revitalizing the school through scientific research". With clear objectives and innovative measures， it improves the teachers'scientific research ability and professional level， promotes the teachers' professional growth， and strives to build a city-wide leading， provincial and even national influential force.

Key words： the school-based research; professional teaching faculty; strategy