高職園林工程技術專業核心能力課程教學模式改革與研究

陳竟 劉旭麗

摘要：基于“以園林工程項目為栽體”的工學結合人才培養模式，形成以任務驅動的“素質教育平臺化、能力培養項目化、技能訓練崗位化”課程體系。選定6門高職園林工程技術專業核心能力課程，明確了每門課程的職業崗位典型任務工作、教學設計、職業能力，并提出了每門課程的學習領域教學目標、環境設備及其教學方法。

關鍵詞：高職、園林工程技術、專業核心能力課程、教學模式

中圈分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）15-0322-03

1人才培養模式

采用“以園林工程項目為載體”的工學結合人才培養模式。依托園林專業開辦園林企業，通過校內園林企業帶領專業老師完成園林工程項目，掌握行業動態，提升業務能力;學生通過參與園林工程項目，訓練專業技能，培養專業素養;通過校企合作的專業綜合實訓，強化學生專業綜合技能和職業素養。在畢業生的專業技能上，主要體現在園林植物景觀的營造能力方面（包括園林植物的識別、園林植物配置、園林植物栽培與養護等）有一定特長。

2課程體系設計思路

2.1課程體系構建原則

想要在現實中更好地突出學生的實踐能力成為技術應用型技能人才，在構建課程時需結合以下幾點要求。

（1）以能力為主體。主要以能力培養為核心，依據崗位能力分析、參照行業標準或職業資格來設置所學專業課程，并確定課程所學目標，以能力本位作為課程建設的指導思想。

（2）以工作任務為導向。以依托相關專業活動為背景，對所學的職業相關情況進行分析和歸納。根據具體的課程內容總結出相適應的教學方法。

（3）以開放性和服務性為原則。只有這樣才可以使工學結合的教育理念得到充分地發揮。

2.2課程體系構建

課程體系建設根據社會需求引導專業設置，職業標準引導專業培養方案，工作過程引導課程體系，典型工作任務引導教學內容;與行業企業合作進行課程體系構建、課程標準制定、教材編寫、教學實施和質量評價;根據機電維修技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照行業職業資格標準，重構基于施工（工作）過程的課程體系和教學內容，推行“工作任務導向”教學模式，實現課程體系與教學內容改革和人才培養模式的高度匹配;實現教學內容與職業標準的一致性。形成以任務驅動，“素質教育平臺化、能力培養項目化、技能訓練崗位化”課程體系。

3核心能力課程描述

核心能力課程一覽表1。

4核心技能訓練項目

4.1園林規劃設計與施工綜合實訓

（1）能正確使用常用繪圖軟件;熟悉園林制圖的規范要求;能夠掌握園林設計制圖，園林工程制圖，建筑設計制圖，CAD繪圖操作界面及環境設置、建筑平面圖、立面圖、剖面圖的CAD繪制，設計效果圖

（2）使學生在掌握了園林規劃設計的原則、方法、程序等理論的基礎上提高實踐技能，從而具備對街頭游園規劃設計、居住區規劃設計、公園規劃設計、學校規劃設計等城市綠地規劃設計方面的基本能力，在以后的工作當中能熟練的應用。

（3）鞏固學生的現場施工綜合操作的相關知識，以一個市政道路景觀為例，鞏固學生對之前所學習的園林施工設備、工藝、設計以及標準的掌握，通過一個完整的案例，整合之前所學的所有知識點，讓學生了解整個園林工程施工的流程以及步驟。

4.2園林樹木栽培與養護實訓

（1）理解和熟悉園林樹木播種繁殖的基本知識，學會園林樹木露地播種的基本技能。

（2）理解和熟悉園林樹木空中壓條繁殖的基本知識，學會并熟悉園林樹木空中壓條繁殖的基本技術。

（3）理解和掌握培育嫁接苗和扦插苗的各個技術環節，掌握園林苗木生產中常用的幾種嫁接繁殖方法和扦插繁殖技術。

（4）了解樹木栽植成活的基本原理，清楚一般園林樹木栽植的基本程序，學會園林樹木的一般栽植技術。

（5）了解行道樹小花灌木和綠籬的不同整形修剪要求，掌握整形修剪的時期和方法，熟悉高枝剪、油鋸、綠籬修剪機等園林機械的使用方法和注意事項，基本具有獨立工作的能力。

（6）學會園林樹木土壤管理的一般方法，初步掌握園林樹木追肥和灌排水的常用方法。

（7）了解園林樹木常見氣象災害的種類及其發生規律，學會綜合防治園林樹木常見氣象災害的基本技能。

（8）理解和領會園林樹木病蟲害防治的基本知識，學會并熟悉園林樹木常見病蟲害的化學防治方法。