論高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的積極作用

郭芬梅

摘 要：現(xiàn)如今，時(shí)代在不斷地發(fā)展，課堂教學(xué)效果也在進(jìn)行提升。曾經(jīng)的歷史故事都具有著豐富的知識(shí)，它們通過跌宕起伏的故事情節(jié)，人物鮮明的對(duì)比，具有特色的人物性格以及歷史發(fā)展的真實(shí)事件不斷地吸引學(xué)生。在高中生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候大多數(shù)都讓學(xué)生感到乏味無趣，歷史故事和高中生的課程要是融合在一起，可以大幅度地增加課堂授課效果。對(duì)此，教師可以有效地采用結(jié)合歷史故事的教學(xué)方式來提升歷史教學(xué)課程的效果。

關(guān)鍵詞：歷史故事;高中歷史;策略融合

歷史是人類的故事、是中國(guó)的故事、同樣也是世界的故事。用每一個(gè)真實(shí)的歷史故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)解惑，讓學(xué)生對(duì)古人有著敬仰之情，并且有著不同的歷史情懷。

一、通過歷史故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.增強(qiáng)高中生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知

將歷史故事融入高中教學(xué)可以增強(qiáng)高中生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科所產(chǎn)生的興趣愛好。學(xué)生往往會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生很大的興趣從而讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史，使其對(duì)中國(guó)歷史的了解更加深刻。教師可以把歷史故事和知識(shí)形象完美地融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候把所謂枯燥無趣的歷史知識(shí)記憶下來，來提高自己的學(xué)識(shí)以及自身對(duì)歷史故事的獨(dú)特看法。

2.開展活動(dòng)

教師在學(xué)?？梢蚤_展對(duì)歷史故事的活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)穿插一些歷史故事，不但不會(huì)浪費(fèi)上課的時(shí)間，反而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的質(zhì)量。歷史故事不僅有著豐富的內(nèi)容，還有著讓人刻骨銘心的記憶，歷史故事加入高中生的課堂可以促進(jìn)師生之間的溝通，還可以提高教師的教學(xué)水平，并使學(xué)生對(duì)歷史具有更多的掌握。

3.教學(xué)中加入生動(dòng)具體的歷史故事

因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)生與歷史有一定的距離，無法全身心地投入和接觸歷史，學(xué)生在與老師溝通歷史難免會(huì)有一些時(shí)間上的碰撞，而歷史故事的加入，可以讓學(xué)生在對(duì)歷史故事時(shí)代的理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史。

二、與歷史故事相融合的基本要求

歷史故事融入高中教學(xué)中可以極大地提升學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣和學(xué)習(xí)效率。但是教學(xué)過程中引入歷史故事需要注意以下幾個(gè)方面：我們引入的歷史故事必須是真實(shí)可靠的，是真實(shí)發(fā)生、存在的，不能盲目地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的歷史故事進(jìn)行誤解，這樣才能提高學(xué)生對(duì)歷史故事的認(rèn)識(shí)，以便于更好的傳承下去;我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要緊貼教科書所教的內(nèi)容，再結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)?，F(xiàn)在我國(guó)學(xué)生一節(jié)課為45分鐘時(shí)間，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有積極性，盡量將其歷史故事結(jié)合放在前半節(jié)課來說，這樣學(xué)生更具有學(xué)習(xí)性，后半節(jié)課一般處于煩躁階段，所以前半節(jié)課講述歷史故事與課本內(nèi)容的結(jié)合能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)歷史不僅僅是因?yàn)楦呖妓?，更重要的是為了讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下通過對(duì)歷史故事的學(xué)習(xí)能夠更加了解我國(guó)的歷史發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史讓我們以史為鑒。歷史故事的知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及的范圍比較廣，高中生學(xué)習(xí)歷史故事是為了讓學(xué)生有更好的思考能力和對(duì)歷史的感知能力，這樣教師在講授歷史故事時(shí)不僅能讓學(xué)生自立自強(qiáng)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物對(duì)于愛國(guó)的表現(xiàn)，提高學(xué)生的愛國(guó)精神，教師通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到歷史文化的厚重感，也可以通過歷史故事和高中歷史教學(xué)融合的方式來提升教學(xué)質(zhì)量。

三、巧妙運(yùn)用歷史故事在課堂當(dāng)中

如何選取適合的歷史故事，不管什么情況什么時(shí)間都要對(duì)癥下藥，在教學(xué)上也同樣如此，在教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的內(nèi)容，選取適合的歷史故事來滿足教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)。通常來說，老師一般都會(huì)選取二十四史這類的歷史故事，這類的歷史故事一般都很有邏輯性，而且情節(jié)也比較清晰，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也有著很大的幫助以及作用。這種歷史故事也具有強(qiáng)烈的趣味性。例如在必修一當(dāng)中就有一個(gè)單元，講述半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)人們不斷對(duì)抗侵略者。在這個(gè)單元當(dāng)中教師就可以把事件分為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。這種歷史事件可以讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)侵略者占有了我們中國(guó)多少的土地、對(duì)我們的家園建筑破壞了多少、對(duì)中國(guó)人民的大肆屠殺，這種歷史深深地刻在我們每個(gè)人的心里，不可忘記！當(dāng)然我們國(guó)人也進(jìn)行了一些反抗，在死亡中渴望著求生，人民紛紛站起來進(jìn)行反抗。代表人物洪秀全就在廣西金田村正式宣布起義，當(dāng)時(shí)的“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”雖然最終還是失敗了，但是它頒布的《天朝田畝制度》把農(nóng)民平均主義思想推向了高潮。

總之，歷史故事是高中教學(xué)中一種全新的教學(xué)方式，這種方式值得現(xiàn)在教師在課上推崇。但是教師必須在課堂將歷史故事和知識(shí)完美結(jié)合，選取經(jīng)典歷史對(duì)學(xué)生采取教學(xué)，使學(xué)生大幅度提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生可以在歷史故事當(dāng)中學(xué)習(xí)重要的歷史文化。教師也可以通過歷史故事和教學(xué)融合的方式來提升教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使其在心中樹立正確的人生觀和世界觀。

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編輯 李燁艷