淺談信息技術在初中生物教學中的應用

王曉霞

摘 要：主要以信息技術在初中生物教學中的應用為重點進行闡述，結合信息技術在初中生物教學中應用的重要性為主要依據，從創設良好的情境，指引學生自主探究、對探究實驗過程進行整合、創建探究教學平臺這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于激起學生的學習興趣，提升教學質量和教學效率。

關鍵詞：信息技術;初中生物;生物教學

在新課改背景下，要求初中生物教師創新自身的教學模式，但是受到應試教育和傳統教育理念的影響，部分教師仍然利用傳統灌輸式教學對學生進行知識的講解。在這樣的教學模式中，缺乏師生互動，難以激起學生的學習興趣，甚至還會使學生對生物學習產生抗拒和抵觸的心理。隨著科技的不斷發展，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用。信息技術集聲音、圖片、文字、視頻為一體，把其應用在初中生物教學中，可以有效激起學生的學習興趣，提升教學質量和效率。本文針對信息技術在初中生物教學中的應用進行深入分析。

一、信息技術在初中生物教學中應用的重要性

1.把教材文字知識轉變成為真實形象的圖像

在初中生物教學中，運用信息技術可以把生物知識轉換為形象生動的圖片和視頻[1]。例如，在講解植物細胞顯微結構時，在實驗前，教師可以把細胞的動畫結構圖播放給學生，使學生可以對細胞結構有一個大致的了解。然后指引學生在實驗中，利用顯微鏡，對真實的細胞結構進行觀察，這樣學生可以快速準確地找到觀察目標。

2.把抽象知識轉變成為直觀化知識

在初中生物教學中，運用信息技術可以把抽象的生物知識轉變為直觀的生物知識，不僅可以有效激起學生的興趣，還可以發展學生的思維。例如，在講解免疫和計劃免疫時，對于抗原和抗體學生難以理解，這時教師可以利用信息技術，對學生進行教學。教師可以利用電子白板，把抗原和抗體制作成一個模型，學生可以對抗原進行拖動，使其可以與對應的抗體進行結合，進而使抗原體之間的關系直觀地呈現在學生面前。通過這樣的教學模式，不僅可以激起學生的學習興趣，還可以加深學生對知識點的記憶和理解。

3.有助于提升實驗教學質量和效率

在初中生物教材中，有很多知識點都是以微觀的形式呈現出來的，而信息技術可以把難以用文字表述清楚的實驗操作過程展示出來，使復雜的探究實驗變得簡單化，并且還可以準確分析實驗產生的現象，使學生可以對實驗結果和現象進行更加通俗的理解。此外，信息技術還可以幫助學生對實驗設計進行完善，對實驗方案進行改進，進而提升實驗教學的質量和水平，使學生可以感受實驗的探索性與趣味性。

二、信息技術在初中生物教學中的應用

1.創設良好的情境，指引學生自主探究

在新課改背景下，在初中生物教學中，教師可以充分利用創設情境、提出問題、教師指引、自主探究、評價反饋的教學模式[2]。教師通過信息技術，把相關文字、圖片、視頻播放給學生，為學生創設特定的學習情境，然后組織學生進行討論和思考，提出自身的觀點和想法，緊接著在教師的指引下，根據教材內容，利用信息技術工具，挑選合適的學習模式，進行自主探究學習。在該過程中，教師需要為學生提供相關的知識平臺鏈接與探究材料，指引學生發現、交流、評價。在課堂學習過程中，在學生完成自主探究學習以后，教師需要指引學生進行學習交流和評價以及反饋環節，并針對學生存在的難點問題和共性問題，進行針對性的講解。

2.對探究實驗過程進行整合

在初中生物教學中，教師可以對信息技術資源庫中的教學資源進行充分利用，并且需要根據學生的實際學習情況，為學生創設合理有效的探究情境，并篩選出具有層次性的問題。教師需要組織學生進行分組合作學習，通過信息技術把實驗設計方案上傳到網絡中，共享給學生。此外，教師還需要把實驗結論上傳到學習平臺中，進行匯總和統計，然后組織學生進行交流和討論。

例如，在進行測定種子發芽率的探究實驗中，教師需要先指引學生在互聯網中，對小麥、玉米、黃豆等種子的發芽適宜溫度進行查找。然后指引學生在電子白板資源庫中，對相應的實驗裝置進行尋找，挑選出適合自己實驗方法的模擬組裝。在實驗過程中，通過可樂瓶、玻璃瓶等儀器，對發芽率的情況進行探究，最后把種子的實際發芽情況，通過手機進行拍照記錄，把記錄上傳到學習平臺中。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的實踐能力，還可以提升學生的生物學習能力。

3.創建探究教學平臺

在初中生物教學中，教師可以充分利用信息技術的互動功能，在網絡平臺中，如微信群、QQ群等，組織學生進行探究活動的交流和討論[3]。通過創建探究教學平臺，可以促進師生之間、生生之間的交流和溝通，在交流互動中學生可以對問題進行分析、解決、延伸，突出了學生的主體位置。

例如，在探究觀察與飼養蚯蚓時，在對蚯蚓在紙上、玻璃板上的運動狀態進行對比時，學生得出了和教材內容相反的結論。這時，教師可以組織學生在交流平臺中進行探討，學生經過對資料查找和做對比試驗，可以發現得出相反結論主要是由于在玻璃板上蚯蚓進行運動時，體表沾上了水，導致變量增加，出現了相反的結論。

總而言之，在新課改背景下，在初中生物教學中，應用信息技術是非常重要的，不僅可以激起學生的學習興趣，還可以提升教學質量和效率。因此，在實際教學中，教師需要結合教學內容和學生的實際學習情況，通過多種形式的教學手段，合理運用信息技術，進而激起學生的學習興趣，使學生可以積極主動地參與到教學活動中，進而提升教學質量和效率。

參考文獻：

[1]耿安軍.信息技術在初中生物教學中的應用淺思考[J].考試周刊，2018（12）：160-161.

[2]譚雪賢.利用信息技術提高初中生物教學效率[J].中學教學參考，2018（2）：91-92.

[3]寧偉婷.淺談信息技術在中學生物課中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：121.

編輯 李燁艷