初中物理網絡課程教學的有效設計和應用分析

摘要：隨著經濟和科技的快速發展，我國教育領域也發生了很大的變化。信息技術被廣泛運用到各個領域，越來越多的地區采用了網絡教學，網絡教學可以幫助學生理解抽象的知識，也幫助學生學習實驗操作。文章以新版的滬粵物理教學為例，對初中物理網絡課程教學的有效設計和應用分析作出探討，供相關人士參考，將為我國網絡教學的發展做出一些貢獻。

關鍵詞：初中物理;網絡教學;教學設計

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-117-1

網絡教學的對象不僅僅是學生，也包括了其它領域的技術人員，網絡教學是一種全新的教學形式，具有豐富的教學資源，而且網絡教學也不受時間和空間的限制、學生可以隨時隨地學習。無論是國內還是國外，越來越多的教育部門和學校都積極的參與到網絡教學的工作中。

一、初中物理網絡教學的現狀

初中物理教材已經被修訂過很多次，增加了很多新的內容，也刪除了一些落后的知識點。以最新版的滬粵物理教材來說，初中物理教學更加注重學生基礎物理知識的提升。對于初中生來說，物理是一門全新的課程，盡管在小學階段的學生接受了類似的理論教學，但是那些課程系統性不高，學生無法完全理解物理的原理。初中物理教學對學生的影響非常大，學生能否在高中、甚至大學取得良好的成績在一定程度上取決于初中物理教學。上海和廣東是發達城市，這兩個地區所使用的教材也具有地區特色。使用滬粵版物理教材的地區一般都比較發達，這些地區有豐富的教學資源，也有先進的教學儀器。

初中物理教材的主要內容是聲、光、電、熱、力幾大領域的知識。教材中有很多生動的物理故事，這些故事可以增加學生學習的熱情。除此之外，教材中也有很多中等難度的物理實驗。初中的大部分教學多停留在理論教學層次，含有實驗操作的科目很少。物理實驗可以將學生從繁雜的理論中解放出來，讓學生自己設計實驗步驟，探索實驗流程。

以上是物理理論方面和實驗方面的特點，初中物理網絡教學也是圍繞這兩個方面進行的。網絡教學是物理教學的新方向，教師利用網絡教學可以提高學生的空間想象力和邏輯思維能力。初中物理教材中的受力分析、運動分析、和光學知識都非常的抽象，而且也非常復雜。以受力分析為例，學生很難找到所有的受力點并且作出分析，這樣學生就無法解決物理問題，成績就無法提高。教師借助網絡教學可以將教材中的教學案例轉換成電子信息，并且做出相應的模擬圖，在課堂上投影在屏幕上。這樣一來，學生就有了參考的例子，也有了解題的思路和方向。再以光學知識為例，光的折射、反射等現象可以在生活中找到，但是生活中的光學例子只能作為教學輔助，幫助學生理解，真正的解題步驟實現依然需要借助網絡教學。

二、初中物理網絡教學的設計和應用

物理網絡教學的設計和應用需要注意一些原則：網絡教學的設計以學生為主，教師為引導;教學資源的合理應用;教學環境的模擬和設計。學生是課堂的主體，教師應該把課堂交給學生。即使是網絡教學，學生也有很強的適應能力，可以快速適應并且掌握網絡學習的技巧。

經過一段時間的發展，我國網絡教學已經有很多的教學形式，越來越多的教學模式和教學方法被探索出來，供教師使用。教師在借助網絡教學時應該注意結合學生的接受能力，從課堂的實際情況入手，查漏補缺，彌補學生理論方面的短板。初中生沒有太多的生活經歷，他們的自主學習能力和自律性還不高，所以網絡教學的設計和應用主要由教師負責。教師可以將自身的生活經歷添加到課堂教學當中，將自己對物理的理解和感受傳授給學生，在這一過程中，學生會自主的將理論知識和自身的生活經驗結合起來，有意識的挖掘教材的知識點。

團隊合作學習是一種非常重要的學習方式，學生在團隊學習中可以發現自身的不足，學習其他同學的優點，同理，物理網絡教學的設計和應用也應該包含了團隊合作學習。教師可以設計一些小實驗，讓學生自由組隊，安排學生在課余時間進行物理實驗。

在物理網絡教學中，教師可以事先準備大量的教學資料例如視頻、音頻、圖片等，然后將這些教學資料分為三個部分，分別對應學生的預習、學習、和課后復習三個方面的工作。教師也可以要求學生收集信息資源，讓學生學習搜索資源的渠道和搜索方法。獲取信息的能力對學生的長遠發展是非常重要的。利用多種形式的教學資料可以讓物理理論知識變得更加立體，也便于學生理解，視頻和音頻以動畫的形式展示教學案例，讓學生體驗到物理規律的實際過程，讓學生發現物理的魅力。網絡教學也不僅可以用在物理教學，其它科目借助網絡教學也可以取到很好的效果。

三、結束語

綜上所述，物理學科的操作性很強，學生在初中階段動手能力較弱，物理網絡教學可以培養學生的實驗操作能力。學生在參加實驗的過程中，可以體驗理論知識的實際運用，理解物理規律與生活的關系。教師借助網絡教學讓學生從整體和局部兩個方面觀察學習物理知識，從而提高學生的綜合素質。

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作者簡介：俞能生，出生年月：1969.2性別：男，民族：漢，單位：安徽省蕪湖市無為縣嚴橋中心校，職稱：一級教師，研究方向：初中物理教育教學。