應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

洪利芳

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，各種信息技術(shù)工具逐漸融入我們的生活和工作，促進(jìn)了學(xué)校教育的有效發(fā)展。數(shù)學(xué)課程作為初中教育的重要學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，教師就需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，開展對(duì)信息技術(shù)的分析運(yùn)用，形成多樣化的教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。本文首先對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要作用進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行有效的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;重要作用;策略

中圖分類號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-104-1

在初中數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生教育效率的提高，已經(jīng)成為教師們開展教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，因此需要教師適應(yīng)數(shù)學(xué)教育的需要，充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的分析探究，提高學(xué)生的自主能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師可以針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行有效的分析，形成針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要作用

1.信息技術(shù)可以有效的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，只是讓學(xué)生進(jìn)行各種概念的背誦，或者組織學(xué)生進(jìn)行大量的題型訓(xùn)練，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有足夠的課堂積極性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高，而通過應(yīng)用信息技術(shù)可以改變這種陳舊的教學(xué)方式，將各種數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成另一種教學(xué)方式，更加清楚直接，讓學(xué)生可以通過視頻、圖文的方式學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教學(xué)過程中不再枯燥無味，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.信息技術(shù)可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容

隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，在初中數(shù)學(xué)教育中也在積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息尋找各種教學(xué)資源，以教材為核心，形成多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探究

1.結(jié)合各種信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，認(rèn)識(shí)到學(xué)生作用對(duì)教學(xué)效率的影響，積極進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行圖像、視頻和動(dòng)態(tài)的處理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“立體圖形”的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體的側(cè)面展開圖進(jìn)行制作整理，在課堂上以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行長(zhǎng)方體和圓柱體進(jìn)行展開，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)立體圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師可以通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的分析，設(shè)計(jì)一下數(shù)學(xué)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)，讓學(xué)生可以利用自己的能力進(jìn)行自主探究，形成良好的師生關(guān)系，形成新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“二次函數(shù)”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用數(shù)形結(jié)合的方式，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)問題模型的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用途徑進(jìn)行探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生自己進(jìn)行操作分析，讓學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)研究的過程中，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)探索習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

3.結(jié)合信息技術(shù)工具，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)的效率，不僅要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)，還需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。因此教師可以利用信息技術(shù)工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“一元一次方程”的知識(shí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，如我們經(jīng)常使用的神州行和全球通的電話卡，各自有各種的特點(diǎn)，如果要讓學(xué)生選擇給自己和父母適當(dāng)?shù)碾娫捒ǎ瑧?yīng)該如何進(jìn)行選擇，教師可以結(jié)合教材中的知識(shí)進(jìn)行解決分析，加深學(xué)生對(duì)方程式的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，也可以通過多媒體技術(shù)將一些實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生組織討論，讓學(xué)生根據(jù)這些經(jīng)常會(huì)遇到的事情進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

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