引導自學法在高中化學教學中的應用

胡銳

摘 要：隨著教育改革的深入發展，新課程改革的實施，高中教育越來越重視培養學生自主學習能力。傳統的“講堂模式”已經不適應如今的教育，引導學生以自學為主，教師的教學為輔，重點發揮自身的主觀能動性和創造力，才能有效促進高中化學教學效率和質量的提高。

關鍵詞：引導自學;高中化學;應用策略

籠統來講，引導自學法即教師在傳授知識和傳授技能的過程中引導學生自主地利用各種方法進行學習，且養成良好的自學習慣，提高自身自主學習的能力，簡言之，就是一種引導學生養成自學習慣的教學方法。具備自學能力和自學習慣后，學生對待學習生活更具自覺性和主動性，能夠自主擬定“學習計劃”，并積極地實行。因此，教師應當引導并督促學生自學，并進行有效的針對性指導，激發學生的學習興趣、提高學生的自信心。本文就引導自學法在高中化學教學中的應用這一課題進行了分析和論述。

一、在高中化學教學中應用引導自學法的必要性

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是一門歷史悠久而又富有活力的學科，高中化學是高中教育中的重要組成部分。學習化學對于研究這個世界的變化有著重要輔助作用，然而在現今的高中教育中，很多學生學習化學僅僅是為了應付考試，并不了解學習化學究竟有什么用處。受應試教育的束縛，很多學生找不準學習的定位和價值，只會被動學習，這導致高中化學教學舉步維艱。教師在化學課堂上往往會面臨這樣一種狀況：學生學習化學難，學懂化學更難，對化學方程式、元素周期表一味地死記硬背，無法靈活運用，應對考試時總是抓耳撓腮、不知所措。究其主觀原因，還是在于學生缺乏自主學習的信念和習慣，因此，要求教師應用引導自學法，有效引導學生發揮主觀能動性、發散思維、發揮想象力和創造力，積極主動地學習化學，且了解化學之于社會生活的重要意義，并且將所學知識用于生活之中，實現化學教學的真正目標，促進學生化學成績的提升、化學素養和化學能力的提高，同時也促進化學教學質量和效率的提升。

二、如何在高中化學教學中應用引導自學法

1.轉變教學理念，以學生為本

自主學習的過程實質上就是自我價值的實現與情感態度的實現過程。自主學習，顧名思義，就是以學生為主體，讓學生充分意識到自己才是學習的主體，在化學課堂上自覺、主動、積極地學習，并且能夠結合自己的思考對教師所講的知識進行深度探析。在化學教學過程中，教師首先應當做好充分的授課準備，做好學生的指路燈，根據學生的個體差異情況以及班級的總體化學水平制定最適合學生的授課方式，摸索出最適合學生的學習方法，盡量給足時間讓學生做好課前準備，引導學生設疑，并讓學生試著去解答，以發散學生的思維，提高學生的探究能力。以鐵絲在氧氣中燃燒的化學教學為例，教師可以引導學生在學習之前先發揮自己的想象力和創造力，猜測一下鐵絲在氧氣中燃燒的結果，鐵絲在燃燒過程中的變化，鐵絲在氧氣中燃燒會產生什么樣的氣味等，通過對這些問題進行思考和回答，能夠有效深化教學氛圍，促進學生對知識的深入思索。在思考問題時，有的學生可能會在條件允許的情況下，自己進行一個實驗，都說“實驗是最高的法庭”，能動手操作的學生自主性必定不會太差;也有的學生可能會進行無限猜測，冥思遐想;還有的學生可能會查找各種資料，尋找答案;但是也不排除有的學生什么都不做，等著老師之后公布答案;更有甚者，連老師布置做什么都不知道。在面對不同學生所表現的不同學習態度時，教師需要有針對性的指導方法，盡可能地引導每一名學生融入課堂教學當中。

2.重視化學實驗，通過實踐培養自主性

化學是一門需要不斷實驗、實踐的課程，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐不僅是學好化學的重要途徑，還是培養學生自主性、激發學生創造性的重要途徑。同物理相似，化學教學少不了室內實驗課，但在很多高中學校，化學實驗設備相當簡陋、課程設置相對較少，給學生自主創造的機會少之又少，學生難以接觸到真正的化學實驗，難以通過雙手去理解化學方程式、感悟化學方程式，也正因如此才導致許多學生厭倦化學甚至放棄學習化學。為了改變這一現狀，高中學校應該大力發展化學實驗設備，在保證安全的基礎之上，讓學生盡可能多地用雙手和大腦去實踐，在實踐中總結，在總結中反思，在反思的基礎上不斷改善和進步。比如，在講授“鎂在空氣中燃燒與鎂在氧氣中燃燒”這兩種化學反應的區別時，教師可以指導學生組成小組，跟隨教師的腳步自主地進行探究，并分析其中現象產生的主要原因，將小組成員的操作步驟記錄下來，形成自己的實驗方案。通過實驗方案的積累更深入地了解化學知識，結合生活實際，聯系生活中的化學現象去實踐和總結，不斷挖掘化學的真正價值和意義。

總而言之，在高中化學教學當中有效應用“引導自學法”，能夠引導學生提高學習能力，激發學生濃厚的學習興趣，教師要發揮良好的帶頭作用，實事求是，制定合理有效的教學方案，指導學生自主學習、自主探究，不斷挖掘自身的內在潛力，發散思維、發揮想象力，促進化學教學的發展。

參考文獻：

[1]宮麗紅，吳夢薇.高中生化學自學能力的培養[J].林區教學，2017（7）：73-74.

[2]王志強.高中化學自主學習的指導策略研究[D].湖南師范大學，2016.

[3]王滿.高中化學課堂有效教學的策略[J].課程教育研究，2015（35）：171-172.

編輯 郭小琴