核心素養下高中英語高效課堂的構建研究

胡夏美

摘要：當前的教學已經經過了一定的改革和創新，這作為當前教學的現實背景，英語教師要認清這一教學現狀，轉變自己的教學目標，應將培養學生的英語核心素養作為教學中心，在課堂上注重對于學生英語素養的提高，發揮英語的學科作用，讓學生掌握英語這門學科的基本技能。

關鍵詞：核心素養;高中英語;高效課堂;構建研究

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-036-1

當前我國社會發展迅速，國家已經走上了世界的前沿，對于英語這門學科來說，是有著一定的積極意義的，人們大多數認識到了學好英語這門學科的現實意義，對于英語教師來說，不可謂不是一個好消息。對于當前的教學工作中來說，教師要在核心素養的引導下，開始教學，為學生建設一個英語的高效課堂，滿足學生的學習成長需要，以適應當前的社會發展，那么如何在核心素養的引導下，構建一個高中英語高效課堂，這需要教師的不斷努力，進行研究。

一、高中英語核心素養的具體體現

1.學生的英語語言能力

英語作為一種語言學科，對于學生來說，學習中最重要的就是實際的應用了，教師要注重培養學生的語言運用能力，讓學生具備一定的語言運用能力，用這種能力作為自己的個人魅力，提高自己的個人素養，促進學生個人的綜合成長和發展。

2.學生的思維品質

英語作為一門應用類的語言學科，對于學生來說，在學習的過程中，也是一種個人思維品質的提高，學生在學習新的語言知識時，會有效地調動自己的頭腦，有助于學生培養自己的綜合能力，形成一個思想上的升華。

3.學生的文化意識

英語作為一門語言學科，其背后更是代表了其國家的歷史知識，有著一定的文化背景，對于學生來說，學習英語這門學科時，還是一個拓展眼界的機會，有助于學生培養自身的文化意識，形成一個開放化的視角。

二、在核心素養的大背景下創設英語高效課堂的具體策略

1.尊重學生的主體地位，創新教學模式

在當前的教學模式中，教師要注重發現學生的主體個性，根據學生的主體個性，選擇適合學生學習的教學方法，教師要尊重學生的主體地位，拒絕“填鴨式”的教學方法，對于學生來說，“填鴨式”的教學方法是被動的，教師利用這種教學方式教學時，無法發現學生的掌握程度，無法對于學生的學習情況進行判斷。英語作為一門語言類學科，教師要注重創新自己的教學模式，在課堂中利用多種方法教學，充分地讓課堂充滿趣味，為教師的課堂教學注入一股新的活力，引導學生展開積極的學習。

例如在學習《Friendship》這一堂課的教學內容時，教師要注重培養學生掌握基本的英語學習基礎，注重對于重點詞匯的掌握，教師在實際的教學過程中，要注重尊重學生的主體地位，利用多種教學模式開展教學，比如可以利用多媒體教學。

2.營造和諧的教學環境，讓學生可以積極參與其中

高中學生自身有著一定的地位意識，教師要尊重學生的主體地位，根據學生的個性發展，選擇一個合適的教學方式，為學生營造一個和諧的教學環境，在一個寬松的教學環境下，有利于提高學生的學習興趣，讓學生可以積極地參與到其中，教師可以利用學生的好奇心，采用多種形式，開展教學，推動教學氣氛走向高潮，讓學生可以積極參與其中。在營造教學環境的過程中，教師還可以聯系實際的生活，讓英語學習具有生活化的特點，有助于學生展開思考。

例如在學習《Great scientists》這一堂課內容時，教師要培養學生掌握一定的句型格式，比如：I had a similar experience.我有一次類似的經歷。教師可以在課堂前選擇一些學生進行朗讀課文，作為課堂前的引入工作，引導學生展開學習。

3.引導學生進行自我學習，開展預習工作

對于學生來說，預習學習能有效地讓學生掌握課堂上應該學習的重點內容，對于學生來說，自身的英語學習基礎不一樣，預習的過程，就是學生檢驗自己的過程，教師要對于學生進行一定的引導，讓學生在開展學習之前，開始預習，有助于教師發揮自己課堂上的教學效率，將課堂時間利用率達到最大化，但是對于學生來說，在預習的過程中，還是會存在著一些重難點，教師應該根據教學內容進行分層，讓學生有一個基本的預習目標，讓學生的預習工作變得有規律性和目的性。

三、結束語

總而言之，在具體的教學過程中，基于核心素養的大背景下，教師為學生搭建一個英語高效課堂，有利于學生的英語學習，培養學生的英語實用技能，具有一定的英語語言能力。教師要為學生構建一個積極核心的教學環境，有著一定的學習氣氛，讓學生可以愉快地學習英語這門學科。

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