略論提高中學道德與法治課堂教學效果的措施

范虹佑

摘 要：目前，新課程改革不斷深入，新課標實施如火如荼。如何激活道德與法治課的課堂氣氛、提高課堂教學效果，已經成為道德與法治課教師普遍關注的課題。采用現代化的教學手段，采用情境化的導入方法，突出“主體參與”、樹立“學本觀念”不失為有效的措施。

關鍵詞：中學道德與法治;中學道德與法治;效果措施

新課程改革勢在必行。課改后的中學道德與法治課程，力求倡導課堂教學的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破過去那種封閉、單一、機械的教學模式，在教學環境和教學方式上要大膽革新，不斷創新方法，達到真正調動和發揮學生的主體性，實現提高課堂教學效果的目的。

那么，如何激活道德與法治課的課堂氣氛、提高課堂教學效果呢？

一、采用現代化的教學手段

通過國家的推動和各所學校的努力，現在的中學都建有微機室或電教室。這些微機室或電教室均已接入互聯網，從而為多媒體教學提供了有力的保障。多媒體教學能把聲音、圖片、視頻等生動地展示給學生，極大地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。為此，我們的道德與法治課教師要能夠緊跟時代步伐，創新教學方式，加強學習，特別是學習現代教育技術，掌握計算機運用的基礎知識和課件的制作方法，大力推進教學手段的現代化。

二、采用情境化的導入方法

在新課進行前，教師可以編擬符合學生認知水平、富有啟發性的情境，并且力求做到短小精悍，形式多種多樣。諸如：

1.播放課件導入法。在講授《珍愛生命》這一課時，就現在的學生普遍無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命的輕賤，毫無責任意識的問題，教師可以用多媒體向學生播放有關營救落水兒童而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，讓學生在視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發對“珍愛生命”的感悟。這樣的視頻導入就能切入主題，收到良好的教學效果。當然，多媒體導入應根據教學內容的設計，可以播放詩詞、歌賦等內容，達到引人入勝、調動學生積極性的效果。

2.引用故事導入法。中學生都愛聽故事，教師可根據道德與法治教材內容的特點和需要，選講他們熟悉的或與他們生活聯系緊密的故事片斷講給他們聽，也能提高學習興趣，進而導入新課。

3.列舉事例導入法。貼近學生生活的例子能引起學生的興趣和共鳴，有利于調動學生對身邊人、事、物的關注。為此，導入時可設計引用身邊事例。如講述身邊某同學因為學校及師生的資助終于返回校園讀書的例子，導入《珍惜學習的機會》這一課。

4.聚焦熱點導入法。以社會熱點導入，能引起學生注意，為新知識學習做好心理準備，如用汶川大地震、玉樹大地震、舟曲泥石流等導入《承擔對社會的責任》;用每年召開的全國人民代表大會，代表們深入走訪，集中民意，積極撰寫提案，反映人民心聲，導入《人民當家作主的法治國家》;用減免農業稅、農村振興戰略、西部大開發等導入《走向共同富裕的道路》

三、突出“主體參與”，樹立“學本觀念”

如何在實踐中突出學生的“主體參與”、樹立“人本觀念”，是我們必須關注和解決的問題。

“主體參與”，是指不僅把學生作為學習的主體，而且要看作教學過程的主體，在教師的指導下參與教學的全過程，發揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。應試教育把教學目標定位在引導學生掌握知識，實行灌輸式教學，教師滿堂灌，學生被動地記和聽。素質教育則是把教學目標定位在學生素質的全面發展和提高上，即把學生視為具有多方面發展需要和發展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學活動的人。道德與法治課的實踐教學，就是從培養學生良好的思維方式出發，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發揮其主體作用。比如，在課堂上，鼓勵學生談自己的親身經歷，談生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起“會診”，從課本中尋找“良方”，運用心理品質的有關知識解決學生實際生活中的許多煩惱，諸如人際關系、考試焦慮、心理障礙等。學到的法律知識也能幫同學們解決日常生活中發生的一些糾紛和問題，諸如消費糾紛、維權方式等。同學們放棄往日對道德與法治課枯燥乏味的偏見，認為學習這門課很實際、很有用，能解決許多生活中的問題，能為人生指明正確的航向，也就使他們的學習熱情空前高漲起來。

“學本觀念”是指各項教學活動都應把學生放在首位，運用各種科學的方法和途徑，使每一位學生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態從事學習，全身心地為實現課堂學習目標而努力。由此可見，“學本觀念”的要求就是要在一切教學管理中解決好人的問題，即解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。所以，在道德與法治課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，改變以往“教師為主導”的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。