職業中學計算機課程互動式教學分析

黃永

摘 要：計算機技術是當前技術領域中的重要技術，在計算機技術的基礎上衍生出了更多先進的技術，為經濟社會發展和人們的生活做出了重要的貢獻，所以計算機專業仍然是我國各個學校的重要專業，其中，職業中學也設置了計算機課程，目的是提高學生的計算機應用能力，這有效提高了學生的計算機操作能力，對學生的未來工作和生活提供了便利。我國職業中學在開展計算機課程時，由于教學內容比較枯燥，同時教師也采用傳統的灌輸式教學方式，導致學生的學習興趣普遍不高，教學有效性低下，但是互動式教學卻能夠有效改善該問題。所以本文就對職業中學計算機課程的互動式教學進行探討，促進教學工作的開展。

關鍵詞：職業中學;計算機課程;互動式教學

互動式教學是隨著我國教育改革而出現的一種新型教學模式，互動式教學模式與傳統的教學模式相比，在教學的過程中更加注重師生互動，讓學生在互動的過程中學習知識進行實踐，這樣能夠有效活躍課堂氛圍，對于提高學生的學習積極性和教學有效性都有著積極作用。我國職業中學在開展計算機教學時，由于教學模式的落后性，大部分學生的學習興趣都比較低，教學的有效性也十分低下，但是互動式教學模式的應用卻能夠有效解決該問題。所以下午就對職業中學的計算機互動式教學進行重點探究。

一、職業中學計算機課程互動式教學的意義

（一）突出學生的主體地位

互動式教學與傳統的教學模式相比，更加突出互動在其中的作用，要求教師在課堂上給予學生更多的時間和空間，與學生進行有效的互動，引導學生進行思考和探究，所以在該過程中能夠充分突出學生的主體地位，也能夠充分調動起學生的主觀能動性，使學生在該過程中學會獨立思考和自主探究，這對于學生創新能力的培養和思維的拓展都有著積極作用。

（二）激發學生的學習興趣

職業中學的計算機課程教學內容大多比較淺顯，但也十分枯燥，傳統教學模式下，學生只會感覺枯燥和乏味，學習興趣低下，自然教學水平就得不到提高。但是在互動式教學模式下，教師會主動與學生進行互動，并采取各種靈活的互動方式，使得整個教學過程也更加靈活，這樣可以有效活躍課堂氛圍，調動起學生的學習積極性。

（三）提高教師的教學水平

互動式教學模式是針對學生和教師二者的，所以該教學模式的應用不僅僅能夠對學生的學習起到有效的促進，效果還能夠對教師也產生一定影響。

二、職業中學計算機課程互動式教學的策略

（一）對學生進行認知教育

職業中學的學生大多基礎知識水平比較差，計算機的相關素養也相對比較低，大部分學生對計算機專業和計算機課程的了解都不準確，只是新奇，覺得好玩兒，所以對計算機教學的認識也就不準確，沒有意識到學習中可能會感覺枯燥和困難，這不利于教學工作的開展。因此教師在開展互動式教學之前，首先要對學生進行認知教育，幫助學生正確理解計算機專業和計算機課程，要幫助學生認清現實，了解到計算機的相關素養對其未來學習和工作的重要性，并向學生下達相關的教學任務和教學目標。這樣能夠有效提高學生對計算機課程學習的重視，也可以防止學生輕言放棄。

（二）制定有效的教學模式

在計算機課程教學中，互動教學模式并不是一種具體的教學方式，更多的是一種教學理念，其主要目的是引導教師與學生進行互動，提高教學的有效性，使學生能夠真切的學習到知識。所以教師在開展教學工作時，可以針對學生的興趣愛好和能力，以及學生未來的發展意愿，為學生制定針對性的教學模式，科學整合教學內容，合理設置教學目標，科學選擇教學方法，做到因材施教，分層教學，提高教學的針對性。

（三）開展深化教學

在職業中學的計算機課程教學中，由于學生的基礎素養比較差，尤其是文化課成績比較差，所以教學內容大多比較淺顯且枯燥，所以在教學過程中學生很容易感覺無聊，同時這樣的教學方式和教學內容也不利于學生計算機能力的有效提升。所以教師在開展互動式教學時，可以對學生進行深化教學，教師可以提前對學生的計算機素養進行了解，了解每個學生的計算機基礎操作能力和理論知識水平，然后結合教學大綱，對學生開展深化教學，對教學內容進行合理設置，同時積極引導學生進行實踐和探索。

（四）提高學生的主體意識

互動式教學與傳統的教學模式相比，更加強調學生的主體地位，所以在教學工作中，教師也必須要提高學生的主體意識，要讓學生認識到自己才是學習的主體，激發學生的學習積極性，才能夠保證教學工作的有效開展。教師需要在教學過程中有意識地對學生進行鼓勵和引導，幫助學生樹立自信心，并采取更加多樣化和靈活的教學方式，讓學生在課堂上進行有效的互動和探索，引導學生進行自主學習，而教師則需要對其提供必要的服務和幫助。

結束語：

綜上所述，在職業中學的計算機課程教學中，互動式教學模式的應用能夠有效打破傳統教學模式的枯燥性，使得教學過程充滿趣味性，這樣能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠突出學生在學習中的主體地位，同時對于教師專業素養的提高和教學水平的提升也有著積極意義。因此在職業中學的計算機課程教學中，教師需要采用互動式教學模式，對學生進行認知教育，并制定相應的教學模式開展深化教學，提高學生的主體意識，這樣可以有效提高教學有效性。

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