淺析初中英語口語互動教學的優化

趙旭霞

摘 要：當前，在初中英語口語教學過程中，互動教學有著極為重要的推動作用。但是許多教師在口語教學時，依舊采用傳統單一教學方法，無法調動學生積極性，無法令學生全身心投入到課堂學習當中。為此初中英語教師要增強互動英語認知，采用多元化教學方法，轉變學生參與意識，提高學生自信心。本文將對初中英語口語互動教學的優化進行淺顯探究。

關鍵詞：初中英語;口語互動教學;優化

前言：

在初中英語課堂教學中，互動教學就是借用人際關系之間的互通，也就是教師與學生之間的通過采用多樣性的交流互動所產生的相互影響。這種教學方法與傳統教學方法最大的區別在于，互動式教學對學生是一種啟發性的自主學習模式，符合新課改對初中英語的要求，其教學方法靈活多樣，從而增強學生的自信心，提高學生的英語口語表達能力。

一、當前初中英語口語教學互動中存在的問題

（一）對互動式英語教學認識不足

現階段，初中英語口語教學完全可以采用互動教學模式，并且這種互動模式對我國初中生學習英語有著積極的推動作用。但是受應試教育的影響，互動式教學方法在我國應用的非常晚，這也是我國許多英語教師與學生不能很好掌握這種教學方式的主要原因，所以互動式教學方法在英語口語教學中依舊只停留在表面形式化。在原有傳統教學中，教師是整個課堂的教學主體，學生則是被動接受學習。教師與學生沒有處于相互平等的地位，導致在口語互動教學中教師不能結合學生真實學習情況與學生進行互動，阻礙學生英語口語水平。

（二）互動式英語單一化

互動式教學方法與互動式教學成效之間有著一定的因果聯系，為此初中英語教師應該采用較為豐富且又能夠引起學生興趣的教學方法，不但可以提高教學成效，還能增加學生口語表達能力。然而，當前初中英語互動式教學手法過于單一，對初中英語口語教學有著嚴重阻礙作用。許多初中英語教師在互動教學中大多仍舊采用問題式教學方法，使得學生無法投入到英語課堂教學當中，不能調動學生的積極性，導致互動式教學無法發揮最大優勢。因此，初中英語學習過程中，教師應該采用多種互動模式，調動學生進行英語口語練習的積極性，增加學生在互動教學中參與力度，而單一式教學方法無法令學生英語口語得以提高。

二、初中英語口語互動教學的優化策略

（一）增強互動教學認知

教師與學生在課堂教學過程中，互動溝通交流的教學方式就叫做互動式教學。這種教學模式不但可以調動學生的積極性，還能提高學生英語口語的表達能力。互動式英語教學方法，為學生之間的交流互動提高良好的表達機會。為此，初中英語教師應認清互動教學在英語課堂中的優勢，提高英語互動教學的認知，使其教學方法在學生學習英語時發揮最大優勢，并將該方法落實到英語教學實處。從而調動學生參與積極性，激發學生對英語的學習興趣。

（二）采用多元化英語互動教學模式

初中英語教師要想調動學生參與的積極性，激發學生對英語的學習興趣，就要采用多元化教學互動方法，并將表演式互動方法、游戲式互動方法以及演講式互動方法融入到英語課堂教學當中。英語表演式教學方法，就是英語教師根據課本內容選取其中一部分精彩片段，或者是截取一段經典電影片段讓學生進行模仿表演，通過表演式互動方式激發學生學習英語的積極性，增加學生英語口語的鍛煉機會，待學生表演完畢之后，教師應給予鼓勵和表揚。而游戲式互動方法則是通過采用做游戲的方式，加強學生之間的英語交流。初中英語教師可以在課堂教學環節利用比賽的形式，要求學生進行快速朗讀，并在學生朗讀過程中對學生的發音進行及時糾正，以此讓學生自然而然地融入到課堂教學之中，對學生的口語表達能力有著極大的幫助作用。演講式互動教學法需要教師選擇學生感興趣的話題，讓學生自行尋找相應的網絡資源，嘗試以自己喜歡的內容為基礎的演講稿，從而在提高學生英語口語表達能力的同時，還能鍛煉學生英語書寫能力，拓展學生的英語知識面，增加學生英語知識積累。

（三）轉變學生參與意識，調動學生積極性

受多年應試教育的影響，導致初中學生的英語水平受到了極大的限制，無法令學生在被動的受教過程中積極主動參與其中。為此，初中英語教師應打破傳統教學理念，轉變學生的參與意識，調動學生的參與積極性。這就需要教師在英語課堂上對學生詳細講述什么是英語互動式教學，促使學生充分了解互動式教學意義。另外，初中英語教師還要營造輕松愉悅的課堂氛圍，當學生遇到問題時，初中英語教師可以采用探究式教學方法，鼓勵學生圍繞該問題進行相互探討，并在探討過程中使學生懂得語言表達對溝通交流有著極為重要的影響作用，同時還能加深學生對該問題知識點的理解。互動式英語教學法還能幫助學生認識到自身的不足，從而多多學習別人身上的優點，改掉自身存在的缺點，以此明確學習英語口語的目的。

結語：

根據以上內容綜合所述，初中英語教師要增強自身互動教學認知，打破傳統教學的理念，轉變原有單一使教學模式，利用多元化教學模式，調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，通過自主對白練習，培養學生自主學習意識，調動學生積極性，提高學生英語口語表達能力，以此提高英語課堂教學成效。

參考文獻：

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