新課改下地圖在高中地理教學中的實踐研究

王艷

摘 要：處于新課改的環境中，高中階段的地理教學工作怎樣調動學生積極性，充分提升學習效果成為全體教師的首要問題。地圖作為地理教學活動的基本組成內容，可以幫助高中生簡化地理學習的難度。基于此，本文結合繪制簡版地圖，具象教學內容、借助地圖呈現，方便學生理解以及學習讀圖技能，提高識圖水平三方面展開分析，希望為今后的地理教學提供有效參考。

關鍵詞：新課改;高中地理教學;簡版地圖;地理知識

一、繪制簡版地圖，具象教學內容

因為各種因素的影響，使得地理課堂無法對高中生展示標準、完整的地圖，而這就需要借助于簡化地圖這一資源進行具體的教學活動。地理教師按照相關知識在黑板上大致勾畫出簡易版的地圖，將文字表達的內容具象化，促使高中生更加清晰、形象的學習知識。需要注意的是，教師繪制地圖時應該適當的傳授一些繪制技巧、注意事項，潛移默化的培養高中生自主學習、動手操作等能力。基于教師示范后，鼓勵高中生進行自主繪制，進一步增強高中生對于課堂學習的參與積極性。比如：《地圖三要素》課堂學習時，教師需要在地圖繪制過程中講解三要素的具體內容，（1），比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實地距離，主要包括線段式、數字式、文字式三種形式。而我們需要重視的知識點是縮放地圖時首先要進行比例尺的縮放，把原地圖放大就是用更大的圖幅表示同等范圍，比例尺也應該相應的變大，圖幅（面積）增加的倍數和比例尺（邊長）所增加的倍數是不等同的;（2）地圖的類型以及方向判定：一般地圖—面向地圖，上北下南、左西右東。指向標地圖—按照指向標定向，箭頭指向北方。經緯網地圖—經線指示南北方向、緯線指示東西方向;（3）圖例與注記。圖標表示地理事物的符號，注記說明地理事物的文字與數字。結合實際情況進行分析，地理教師進行簡化地圖的繪制，也是對標準地圖的集中提煉，輔助學生理清學習思路。如果掛圖內容涉及到較多知識點，學生學習起來稍顯吃力，教師可以采取合理拆分等方式，把幾個或者一個知識點簡化繪制，進行分布式的學習，并且體會到地理現象先后發生的順序和關聯性，加深對地理知識的理解程度。

二、借助地圖呈現，方便學生理解

鄭友強關于在線街景地圖在高中地理教學中的應用[1]的報告中明確指出，將地圖與實際教學有機融合，也是增強教學效果的有效措施之一。地圖作為地理學科的主要語言，合理應用到具體教學活動中，能夠幫助學生更加全面、準確的理解地理知識，并且有效完成地理教學工作的優化創新。實際教學階段，輔助地理教學也應該借助于多媒體技術，凸顯課堂教學工作的多種變化，最大程度上調動高中生對于地理知識的研究欲望。比如：《地質剖面圖的判讀》的課堂教學，地質剖面圖能夠同時呈現出靜態結構特征和動態演變過程，高中生必須熟練掌握正確判讀各種地質結構、巖石圈物質循環以及地殼運動的過程。教師在班級展示相關土地，引導學生共同分析和體會巖層新老關系判讀、地質結構判讀以及地殼運動性質判讀等知識，學生邊閱讀書面文字，邊觀看關于地質結構圖的動態視頻，從而加深高中生對于地質構造的理解程度，全面提高學習效果。

三、學習讀圖技能，提高識圖水平

全面調動高中生讀圖興趣的基礎上，教師可以詳細講解讀圖技巧，確保學生能夠在后續學習和日常生活中不斷積累和內化讀圖經驗，增強識圖水平，這同王偉在優化讀圖方法，提升讀圖能力——談高中生讀圖能力的培養[2]的觀點相一致。采取多元化手段傳授地理知識，引導學生了解和掌握地圖標識等基礎性知識，然后按照具體的教學內容、高中生地理學習現狀針對性講解地圖特點，在完成內容教學后還需要布置相關作業，督促學生多觀看、多使用地圖。比如：對于《大規模海水運動》的教學工作，教師可以結合多媒體展示圖分析洋流的成因，簡單復習三圈環流中風帶分布于洋流模式圖，總結洋流的其他成因“除卻盛行風外，還會受到地轉偏向力、海陸輪廓的影響。”從而得出洋流的另一種分類—密度流、風海流、補償流。教師再次展示密度流的典型分布區域：地中海與大西洋間的密度流流向以及成因。學生認真聽課，思考曼德海峽兩側的紅海與亞丁灣附近水域的密度流等，為掌握洋流分布規律做好鋪墊。最后，課件展示世界洋流分布圖，要求學生結合教材總結海洋表層洋流的分布規律，主要包括（1）根據全球風帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖;（2）根據給出的學法指導，歸納、分析表層洋流的分布規律。通過地圖教學，培養高中生用“地理視角”看待周圍的地理事物以及現象的地理思維，發展物質是運動的、而運動是有規律的辯證思維。

結束語：

總而言之，地理作為高中階段的重要學科之一，隨著課程改革的進程不斷加深，地理教師必須重視和推行現代化教學模式。客觀分析高中生心理需求、學習需求，科學利用地圖這一形象、生動的教學資源，指導學生更加清晰且全面的學習地理知識，最大程度上培養高中生空間想象、觀察分析、邏輯推理等能力，確保高中生綜合發展。

參考文獻：

[1]鄭友強，福建省福州第三中學，鄭友強，etal.在線街景地圖在高中地理教學中的應用[J].地理教學，2018（2）：88-88.

[2]王偉.優化讀圖方法，提升讀圖能力——談高中生讀圖能力的培養[J].新課程導學（八年級中旬），2017（6）：91-91.