關注好每一位學生，才能上好每一堂課

郭劍

摘 要：隨著入學高峰的到來，班級人數(shù)越來越多，作為一名五年左右教齡的青年體育教師，他從來沒有上過超50人的體育課，對此毫無經(jīng)驗，但在今年新接手的年級中出現(xiàn)了這樣的情況，所以對于這種大班的課堂管理和教學目標的正常完成成為了一個棘手的問題。而如何關注每一位學生，如何上好體育課，就成為了他最大的困擾。

關鍵詞：入學高峰;體育課堂;青年教師;課堂紀律;運動負荷;矛盾解決

一、案例背景

“全體都有，立正！今天的課就上到這里，同學們再見。”

郭老師，看著面前40多位學生，看著他們滿頭大汗的臉龐。對于這堂課的效果，郭老師感到非常滿意。因為從學生們的神態(tài)中，不難看出他們在體育課上都積極認真的參與到課堂學習中。

但是在剛接手這個初一年級時，由于整個年級人數(shù)特別多，每個班人數(shù)都在40人左右，所以對于如何上好40個人的體育課，郭老師內(nèi)心是有疑惑的。該怎樣協(xié)調(diào)上課紀律、課堂安全、運動負荷和課堂效果，對于只有5年教齡的老師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

二、案例過程

在剛給他們上課的第一個月里，郭老師經(jīng)歷了大半節(jié)課用來整隊管紀律、經(jīng)歷了一堂課直到下課還有學生來不及完成一次練習、經(jīng)歷了因為場地擁擠造成的學生受傷。這一個月對郭老師來說就是一場“噩夢”。這種情況下的課堂效果也自然不令人滿意。在一次單杠課的學習中，郭老師在巡視指導的過程中發(fā)現(xiàn)小黃同學始終躲在隊伍后面不參與練習，當即就對小黃同學的消極態(tài)度進行了嚴肅批評。課后，小黃同學獨自找到了郭老師解釋道，因為自己的運動能力較差，而同學又嫌他動作慢，不愿意帶他一起練習，所以自己就不好意思和同學們一起練習，又因為沒有多余的場地練習，所以只好躲在隊伍的后面。

小黃同學的解釋，也讓郭老師陷入了沉思。因為小黃同學的這個現(xiàn)象不是個例，盡管造成這種現(xiàn)象既有主觀也有客觀原因，但是無論如何最重要的還是保證這些學生們的練習量，提高課堂效果。如何做到在40個人的課上，關注到每一位學生，關注到不同層次的學生，這才是解決問題的關鍵。

郭老師帶著困惑，向有著三十多年教齡的石老師請教，石老師告訴他三點：第一，上好體育課的前提是保證安全，沒有安全其他都是空談;第二，要發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，讓他們做老師的好幫手;第三，要加強學生的自主學習能力。

短短的幾句話，雖然沒有讓郭老師馬上找到解決辦法，但是他卻有了思考的方向。之后的課上，他開始有意識的去觀察那些有責任心，身體素質也不錯的學生，讓他們在分組學練的過程中擔任起小組長，負責指導一些簡單的練習，鍛煉他們的責任意識以及集體榮譽感。對于不太擅長運動的學生，郭老師把他們分在了一組，也會重點關注，讓他們不會因為自己的能力問題放棄學習，真正的做到分層教學，而不是只停留于表面。就是在這樣的摸索中，郭老師找到了適合自己和學生，以及現(xiàn)在這個教學班的教學方法和教學內(nèi)容的安排。

接下來的體育課，郭老師基本上是這樣完成的，學校因為硬件原因，單雙杠、橫箱山羊等器械無法滿足現(xiàn)在40個人的教學班同時進行學練，所以在教授這類以及其他一些有有一定危險的運動項目時，郭老師在課上會安排兩個內(nèi)容，一個是有一定危險的內(nèi)容，例如體操類項目，這個內(nèi)容郭老師會重點關注，在邊上對學生進行指導以及保護與幫助;另一個則是沒有安全隱患，便于學生自主學練的復習內(nèi)容，例如籃球、排球、武術等。然后在一節(jié)課上，將兩組內(nèi)容的學生進行輪換。這樣做有利于保證學生的運動負荷，最大程度的減少學生意外受傷的風險，教師則能觀察到每位學生的掌握情況，同時也鍛煉了學生的學習自覺性，然后在之前說到的關于課堂紀律、運動負荷、課堂效率的問題也基本都得到了改善和解決。不足之處在于教師無法時刻關注自主學練的那部分學生，無法把控整個課堂。

三、案例評析

這則案例非常的符合實際，因為隨著近兩年初中入學高峰的來臨，在很多學校無法做到小班化的前提下，如何上好40個人、甚至50個人的體育課，就成了一個棘手的問題，特別是對于一些青年教師來說。在案例中，郭老師就碰到了這些問題。但是他在面對問題、解決問題的過程中，給了我們一些收獲。

首先，青年教師要學會傾聽。特別是傾聽那些在自己學科上不擅長的學生聲音，如果對于小黃同學的課后解釋，郭老師沒有很重視。那么對于小黃同學所代表的這類運動能力不突出又得不到關注的學生，可能造成的影響就是對于體育學科學習興趣的降低甚至產(chǎn)生厭惡情緒，從而導致體育課堂學習效果更加低下，課堂紀律變得更加糟糕，一連串的蝴蝶效應就會產(chǎn)生。相反，讓這些學生感到被重視，讓40個學生都感受到教師的關注，這才是上好40個人體育課的關鍵。

其次，青年教師要真正的做到學以致用。郭老師在聽取石老師的經(jīng)驗之后，更合理的安排了每節(jié)課的教學內(nèi)容。而這些經(jīng)驗，在青年教師職初培訓的各種講座、觀課學習中都有學到過，但是把這些印入自己的日常教學中還是做得不夠，從而導致隨著時間的推移，青年教師對于這些漸漸遺忘。所以日常教學中要踏實的備好每一堂課、做好教學反思、碰到問題及時向有經(jīng)驗的教師學習，“善為人師，善于師人”，只有把這些技能都印入到骨子里，才能“臨危不懼”，才能成為石老師這樣的有經(jīng)驗教師。

青年教師是教育的未來，學生是祖國的未來，青年教師要“腳踏實地，仰望星空”的走好這條教育之路。